城乡学前教育均衡发展研究
本文系1）陕西省科学技术研究发展计划资助项目，项目名称：“城乡学前教育均衡发展模式研究”，项目编号：2014KRM302；2）陕西省教育科学“十二五”规划2014年立项课题，课题名称：城乡学龄儿童语言叙事能力差异及干预策略研究，项目编号：SGH140549；
李琳（1976），女，西北工业大学外国语学院副教授，博士，主要研究方向：儿童语言习得，应用语言学；
摘要：学前教育作为教育的起步环节，其重要性不言而喻。城乡在经济文化领域的巨大差别也充分表现在学前教育层面。在城乡学前教育各有千秋的大背景下，我们努力探索尝试一种新型的城乡结合的均衡发展道路，既能削弱城市学前教育拔苗助长违背客观规律的负面效应，也能促进农村学前教育快速合理发展。关键词：学前教育城乡差异均衡发展【分类号】G6192正文前言目前在我国，家长、社会及学校都充分意识到了学前教
f育的重要性，也摸索出了一套科学客观的学前教育理论。但是在具体实施过城中却遇到了横亘在城乡之间的巨大经济差异问题。
在城市及经济发达地区，由于优质教育资源的不均衡分配，家长对学前教育的重视很大程度受到了幼小衔接的影响和困扰，特别是针对5岁以上幼儿的学前教育存在较严重违背教育发展规律的拔苗助长现象。这样的行为误区导致城市的学前教育存在小学化发展的态势。然而，在农村及经济落后地区，由于经济及文化等客观存在的原因，很多家长还未认识到学前教育的重要性，农村家长对幼儿学前教育处于放任自流的状态。这样的认识误区导致农村等落后地区的学前教育存在小学化与滞后两种极端态势。
因此我们有必要研究探索出一种新型的学前教育发展道路，能结合城乡特点，消除各自弊端，并充分发扬城乡学前教育目前存在的优势。
城乡学前教育差异根据我们的调查可以得知，城乡存在的经济、文化、教育差异导致了目前城乡学前教育存在以下差异，即：家长关注度差异，主体表现差异，教学模式差异。首先，家长对学前教育重要性的认识随着其受教育水平和经济地位的增高而增加。由于城市家长受教育及经济收入的平均水平高于农村家长，城市中普遍认可学前教育在人生
f教育中的重要性，并且社会及家长也将这一认知外化于行。从婴幼儿早教到幼小衔接的各色教育机构使儿童入学前的求学生涯丰富多彩。相对而言，在居住相对较为分散且家长受教育水平较低的广大农村地区，早教及正规科学的学前教育很难深入开展，家长甚至认为学前教育浪费财力①。
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