谈谈在课堂上如何有效组织学生进行小组合作学习灵宝市阳店镇第一初级中学张海龙
合作学习是一种有效的探究式教学组织形式，有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流，有利于思维的碰撞和智慧、火花的迸发。合作学习将为学生适应未来社会打下良好的基础。作为英语学习的组织者、引导者、合作者和促进者的教师，如何组织学生进行合作学习呢？下面根据自己的教学实践谈谈切身体会。一、合理构建合作小组合作学习是学生以学习小组为基本单位，彼此互助，共同完成学习任务的教学组织形式。因此，合作学习的前提是组建“学习互助小组”。小组成员的搭配直接关系到合作学习的效果，合作小组分组时应按照“组内异质、组间同质”的原则进行。每组以四至六人为宜，按性别、兴趣、能力、学习水平等方面进行合理搭配，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性，让优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，真正实现互相学习、取长补短，共同提高的目的。有时，还可以根据合作目的及具体情况不同，灵活组织不同的合作小组。如同桌组、男女混合组、能力组等等。二、确立小组合作机制合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，所以确立合作机制，调整合作体系显得尤为重要。每组中必须配备一名有组织能力、表达能力、乐于助人的学生作为每组的小组长。小组长在合作学习中可以担当
f起“小老师”的角色，负责组织小组的学习，在解决问题的时候，能够引导本组学习有困难的同学扫除学习上的障碍；在偏离学习目标时，能够掌握好分寸，不至于偏离讨论的话题。另外，小组内还可设常规督导员、记录员、发言代表和发言补充员等角色。合作前进行分工，合作中各负其责且灵活互补，使他们都能在合作群体中担当起应尽的职责，逐渐体会到群体合作氛围中的学习乐趣。三、把握合作学习时机1、在有必要争论时开展合作学习当意见不一致时，组织小组合作既可以培养学生的合作精神，又可以增强竞争意识，为学生未来的发展打下坚实的基础。当学生对问题有争议时，我不会作任何评价，而是让学生在小组内去讨论、去争议，给学生创造一个生动活泼、民主和谐的学习气氛。最后这个问题在学生的自主探索中迎刃而解。这样的教学不仅使学生的主体地位得到了充分体现，而且使学生的创新思维得到了发展。2、在个体学习低效时开展合作学习常言道：众人拾柴火焰高。如果安排每个学生独立完成大量的练习，获取每一个答案，课堂上的时间会明显不足。r