更
f多的与他人互动的机会，包括让他们去帮助别人。这是家长容易忽视的一个方面。其实，提供机会让孩子帮助他人，也是教学中一个很好的方法。其一，可以巩固并拓展儿童已经掌握的技能，提高孩子的动手能力、动作协调能力及对其所掌握的技能在生活中泛化；其二，可以增加家长的教学机会。在儿童做事的过程中，增加儿童与他人交往的机会，在此期间可以引导儿童的行为规范，增加他们与人的互助和沟通能力。在这方面，由于儿童的语言能力差异很大，所以应注意以下几个方面：1．发展孩子的语言能力。对于有语言的儿童，虽然他们具有语言能力，但大都对语言理解较差，表达能力也相应偏弱。所以家长在要求孩子帮助别人的同时，应有针对性的设计一些场景，引导孩子用语言表达和互动。学习的内容包括：恰当地使用日常礼貌用语：谢谢、不客气、请……、对不起等；对语言的理解：人称代词、介词、方位词、量词等；准确的用词和正确的语法。对于语言能力很差的孩子，家长可以尝试采用多种方式提高儿童的沟通和交流能力。在使用语言发出指令的同时，辅以肢体语言、丰富的表情、相应的图片或照片（可自拍）提示等等。对于完全没有语言的儿童，设计的活动和相辅的方式应更加广泛。家长发出的指令要简短、直接、明了，不应该有太多的解释和繁杂说明，辅以明确的表情、肢体语言或图片，向孩
f子传达准确的信息。在为孩子营造心情愉快的学习环境的同时，还要注意捕捉儿童在整个互动活动中出现的各种音或词，并及时引导他们把这些音、词与有实际意义的事物做关联，并不断地进行练习和强化。利用所有可从事教学的机会进行语言训练，以便有效促进和提高儿童的语言能力。2．依照儿童的能力设计教学场景，活动设置一定要简明并具有一定的游戏或趣味性，家长对被孩子帮助的人要提前给予教学指导。要求整个家庭成员对儿童的教学方法形成一致，整个过程中对儿童表扬和奖励一定要及时、夸张。使儿童在帮助他人的同时获得乐趣，逐步能自愿地参与这样的活动，并在快乐中有所收获。
四、增加儿童休闲娱乐技能减少问题行为出现。在幼儿时期，除了吃饭、睡觉和完成成人要求他们做的事情之余，儿童还有大量的时间，他们能做些什么呢？由于自闭症儿童没有能力掌握普通儿童所具有的游戏技能，因此，他们不能正确的玩耍玩具，对同龄儿童及他们所做的游戏也不感兴趣。于是，在大部分的时间里，他们沉迷于自己所感兴趣的个人世界里，有相当一部分儿童用常人不能理解r