小学英语“趣味性教学”探究临朐县新立克希望小学张国宁
小学英语的“趣味性教学”是培养和训练听说能力的重要手段，是促进形成良好英语学习习惯和形成良好英语使用习惯的重要环节，是达到低年级英语教学目的的关键方法。一、用生动有趣的热身活动组织课堂，诱发学生的兴趣在课堂热身活动中应尽可能使用英语，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Liste
tothetaperecorder”时，可反复指着自己的耳朵和录音机示意，通过反复多次的示意后，就明白了。又如教“Liste
a
dpoi
t”则指指耳朵，然后再举出一只手指，配之以适当的表情，学生就心领神会了。这样，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语，为创设环境奠定了基础，从而培养了直接理解、直接学习和直接应用的习惯。用英语组织课堂教学，一定要语言简单，指示明确。二、运用创设学习情境法，培养学生的学习兴趣小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。因此，教学中的直观性，特别是对低年级学生，就有其特殊的意义。在课堂中，要注意创设情境，多采用看图、听录音、表演、歌曲、游戏等，让学生在一定的环境中听、说，置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。
f1创设生活情境将真实生活情景引进课堂，缩短课堂与实际生活的距离，给学生提供交际的好机会。譬如，在教医生给病人看病的一段对话时，教师穿上白大褂，戴好听诊器，然后让一名同学扮演病人，来到“医生”前，之后说：HavearestYoullbefi
e”学生说完“Tha
kyou”离开“诊所”形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。2在实景习单词我们知道，人们对客观世界的认识是从感觉和知觉开始的。感知是认识其他活动的前提，没有感知，就没有认识，而感知过程离不开客观事物本身存在。把英语教学放在实际场景中进行，这不但强化了的训练，而且发展了儿童的智力。通过实践，在字母、单词、句型等训练中发展思维。如在教动物这一课的单词时，事先可准备一些毛绒玩具动物。在课堂上，拿着玩具动物逐一教学生说，使们很快将词义与读音联系起来。3借助动作课堂教学，可以视为师生的共同活动，有些行为动词和词组完全可以采用具r