断能力等，教师可以在教学中提出学生感兴趣或与所学专业相关的问题，创设情景，激发学生的兴趣，引导学生通过网络检索等多种渠道去寻求与之相关的信息，并进行归类，引导学生进行相互交流或实践操作来解决问题，以此来培养学生发现问题、分析问题和解决问题的信息能力。最后要在教学中加强学生信息道德的培养。信息道德是指在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则，信息在给社会创造价值的同时，也带来了一些负面的影响，如计算机犯罪、计算机病毒、信息垃圾等等。学生的辨别是非的能力尚不成熟，对于网络社会应该有一个什么样的行为规范还没有清晰的认识，作为教师有责任帮助学生培养正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生养成良好的信息行为习惯。总之，信息技术课程的教学要围绕培养学生的信息素养这个中心开展相应的教学活动，兼顾学生的全面发展和多种能力的培养，注重学生的精神、道德、文化和社会等多方面的发展，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
参考文献：［1］许运华张洪星．探析高职大学生信息素养的培养．教育与职业，2007年1月第3期［2］廖丽艳高职院校学生信息素养状况调查与分析河南图书馆学刊，2009年4月第2期
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