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三、发挥教师的榜样作用，让孩子在潜移默化中学习语言
幼儿阶段的孩子模仿能力强、可塑性强，在幼儿园里教师是与幼儿接触时间最长的，因此我们要发挥教师的作用，成为幼儿学习的榜样，让幼儿在潜移默化中学习语言，学会交往。正所谓言传身教，我们要充分发挥言传与身教的作用。在平时除了教师要注重提高自身的语言组织与运用能力，注意平时的言谈举止，成为学生最为直观的榜样。如我告诉小朋友当我们得到他人的帮助时要充满感激地说声谢谢，当别人需要帮助时我们要真诚地帮助他人，对他人的感谢，我们要说不客气。有一次，我的教具掉在地上了，杨阳小朋友帮我捡起来了，我对他说：谢谢！他说：不客气。其他小朋友都看在眼里，记在心里，同样的一幕上演了，有一位小朋友没有带笔，急得直哭，这时另一位小朋友拿出自己多余的画笔，借给了他，“谢谢你，我让妈妈买新的还给你。”“不用客气，咱们是好伙伴，这支就送给你吧，你看我还有呢。”不用老师再作过多的示范与讲解，他们把老师作为自己模仿的对象。
四、善于倾听
表达与倾听是沟通的基础。在与孩子进行交谈时，我们要学会倾听，不要轻易打断。只有这样孩子表达得更充分，我们才能真正拉近与孩子的心理距离，走进孩子那五彩缤纷纷的世界，才知道他们所要表达的：喜欢什么，想干什么等等。因此在幼儿园里，我们要引导学生将身边所发生的事讲出来，如周日妈妈带他去哪里玩了，他的生日是怎么过的。他在家里帮妈妈做的家务，游乐场里有哪些好玩的，上学路上看到了什么等等，不管是什么内容，只要孩子愿意讲出来，我们都要认真倾听，并在学生讲述的过程，用“后来呢”“然后呢”“是这样的啊”等等来引导学生继续讲下去。同时让孩子回到家后把在幼儿里发生的事讲给家长听。我们要学会倾听，更要让幼儿也学会倾听，这样孩子之间才能进行有效的沟通，他们才能真正掌握交往的艺术。总之我们既要抓住一切机会，在孩子与孩子，孩子与老师，孩子与家长间展开充分的对话，让孩子学会交往。
五、让孩子学会沟通、等待与分享
我们经常会看到这样的现象：有的孩子想玩其他小朋友的玩具，他直接去抢，被抢的小朋友很生气，甚至哇哇大哭，如果没有得到玩具，他也会又哭又闹的。孩子并不知道这样做是不对的，他认为他只是想得到他所想要的东西。因此我们要让学生学会沟通，学会等待，学会分享。学会沟通：要让孩子把心中所想表达出来。当他想玩其他小朋友的玩具时，不是去抢，而是与小朋友进行r