结合你所在学校和本人的实际状况，谈谈你对提升小学语文教师人文素养问题的看法。听了刘教授的讲座后，我觉得提升小学语文教师人文素养要做到以下几点：一、学习人文知识。人文知识是对人生问题论述、表达、反思和实践的知识体系，它涵盖了文学、史学、哲学、宗教、艺术、美学等各个不同的领域。如何具备人文知识呢？那就要求我们饱读诗书。读什么书呢？刘教授向我们推荐了上海中小学教师人文素养专题网中的150本书，其中，必读五本，包括提高教师教育理论素养的《教育财富蕴藏与其中》、《学会生存教育世界的今天与明天》、《今天与明天》、《世界是平的》、《教师人文读本》、《中国教育思想史》等。而选读书包括教育名著、理论视野教改实践、教育人物和通识读物等四大类。我觉得刘教师的推荐很好，但是，就目前而言，我们很多的语文教师的阅读素质还没能达到这一步。我们应该循序渐进，从最基本的要求学生读的书开始培养阅读兴趣和能力。我们高年级语文教师常常推荐学生读我国的四大名著，可是自己读了几本呢？又读懂了几本呢？我们也要求学生熟背古诗80首，而我们自己能熟背80首吗？要让学生饱读诗书，我们自己就首先就要饱读诗书。不是说“学高为师身正为范”吗？要严于律己，才能为人师表呀！二、培育人文品格。人文品格比较接近我们教师常说的“师德”。一个没有德行的老师，还配称其为“老师”吗？首先，重视德性修养，每一个老师都应该以“道德守望者”和“文化星火传播者”而自居，要能做到敬业爱岗，为人师表，要经常叩问心灵，自我反思，要有相当的物质自律和道德追求，形成一定超功利的价值取向。其次，教师要自觉养成“独立人格”，独立人格指自己的言行经过自己的深思熟虑，反复推敲，是自己反复思考的结果，是自己不受他人意志强制的结果。具有独立人格的老师，应该做到不卑不亢。这样就有教育的使命感和神圣感，教师把教育事业看成事业目的，发自内心无条件的热爱、虔诚的敬畏它。把教育工作视为美好的事业的神圣感，应该是教师人文品格的核心，师德的灵魂。第三，教师要始终尊重个人的价值，珍视人的完整性。反对对学生生命和心灵的肢解和割裂，即使在教育和生活中对人的物化，避免把人简单化的教学行为，反而在整个教育教学行为中要对人的心灵需要渴望与梦想等给予深切的关注。三、建构人文精神。教师人文精神一个最重要、最具本质性特征的内涵，应该是教育者对被教育者的人文关怀精神。r