生的积极性。在课堂教学中，只要是学生认真思考的结果，我们都应该进行鼓励，学生的观点是学生思维能力的表现，教师要根据实际情况对学生的思维见解进行更正，让学生在探讨的过程激发创新意识，促进学生创新思维能力的发展。三、转变教学理念。拓展创新思维思维是人类最有力的武器，思维创新是最本质的创新。在教学中，要实现师生的民主平等，实现由主要为学生传授知识的观念向培养学
f生多方面素质方向发展。要始终坚信问题的答案不止一个的信念，打破思维定式的束缚，给学生提供广阔的思维、创新以及发现的空间，充分发掘学生的创新意识，拓宽创新思维的渠道，积极构建一个新的教育模式。牛顿也只是由于好奇，对落地的苹果产生了疑问，才发现了万有引力。好奇推动了人类的发展，教学过程中不怕有问题，就怕提不出问题。我们在教学时，要学会活学活用，不能生搬硬套。一方面能够激发学生积极思维，得到正确的知识，另一方面能够培养学生的创新思维。四、创建和谐氛围。探索创新途径课堂教学中，要积极推行素质教育，始终以学生为中心，建立学生自主学习、自发学习的教学体系，根据不同的教学内容和教学目的，积极构建开放有序、健康高效、和谐民主的育人环境，平等民主、宽松和谐的课堂氛围有助于学生创新思维的发展，会使学生在心理上有安全感，有利于活跃思维，进而促进创新潜能的发挥。教学时，我们应该积极鼓励学生提出独到的见解，独辟蹊径，求同存异是培养创新思维的重要组成部分。如在教学加法的分配律时，通过教师讲解得出结论：ahxca×cb×c，有的学生对ab×cb×ca×C提出疑问，因为和公式不同，很多学生认为是错的，这时教师并没有马上作出判断，而是耐心讲解。通过讲解，认识到这个公式也是对的，学生们不禁表扬了那位同学。这正是独辟蹊径的表现，这样不仅能够构建和谐的学习氛围，而且有助于开辟创新思维的新途径。
f参考文献：1郭建生．加强对中小学生创新意识的培养Ⅱ】北京教育，．1999，5．一2昊常云．小学生创新意识的培养U1．北京教育，1999．3顾寅娟，刘耀．数学教学中学生创新意识的培养田．云南教育，1999，15．__
1．建立新型的师生关系。教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如；“谁想说说……”“谁愿意说说……r