分利用反馈信息，妥善进行奖惩。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。表扬与奖励比批评与指责能更有效地激起学生的学习动机，惩罚比忽视更能激发学生的学习动机。利用争强好胜心理，4、利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。竞赛。
正确指导结果归因，5、正确指导结果归因，促使学生继续努力。努力。学生对学习结果的归因，不仅解释了以往学习结果产生的原因，更重要的是对以后的学习行为会产生影响。学习迁移的影响条件：九、学习迁移的影响条件：1、学习对象的共同因素；象的共同因素；2、已有经验的概括水平；3、认知技能与策略；4、定势的作认知技能与策略；用。除上述影响迁移的主要因素之外，诸如年龄、智力、态度以及教学指导等也在一定程度上影响着学习的迁移。在实际教学中要充分考虑上述主要因素的影响，促进正迁移，提高教学的成效。怎样有效促进学习迁移？十、怎样有效促进学习迁移？1、合理确定教学目标；2、科学精选教学材料；3、合理编排教学内容；4、有效设计教学程序；5、教授学生学会学习。十一、大学生观察发展的特点：十一、大学生观察发展的特点：1、一展的特点般直觉能力达到成熟水平，般直觉能力达到成熟水平，直觉的理解性在学习过程中起着重要作用；性在学习过程中起着重要作用；2、观察具有明确的目的性；察具有明确的目的性；3、观察具有敏感性和系统性；感性和系统性；4、观察具有相对的深刻性和稳定性。刻性和稳定性。十二、大学生思维发展的基本特点：十二、大学生思维发展的基本特点：1、处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段；过渡的阶段；2、在常规思维继续发展的同时，创造思维也在显著发展；的同时，创造思维也在显著发展；3、在思维能力高度发展的同时，在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。思维的元认知。十三、提高教材直观与知识感知效果的十三、提高教材直观与知识感知效果的教材直观与知识感知条件：条件：（一）灵活运用各种直观形式1、实物直观和模像直观的选用；2、词（言语直观）与形象（实物和模象直观）的配合。首先，形象的直观过程应该受到词的调节，以引起学生的注意，提高感知的目的性。为此，在形象的直观过程中，教师应提供明确的观察目标，提示合理的观察程序。其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化。再次，应依据教r