、补充、完善后得出结论。信息加工、交流与知识生成）（信息加工、交流与知识生成）加工知识生成师：点头、微笑、鼓励鼓励，如：有没有不同意见？谁能说得更好吗？嗯，回答不鼓励错在学生分析遇阻时教师适当引导如：引导，有影子的区域跟周围相比是亮还是暗？引导影子的成因：由于光沿直线传播，在传播过程中遇到不透明物体时会被物体挡住，在物体后面光不能到达的区域便形成了影子。（二）探究光的直线传播，建立光线的理想模型。探究光的直线传播，建立光线的理想模型。1、列举光的直线传播的实例师：刚才大家在分析影子成因时用到了课本中的结论“光在均匀介质中沿直线传播”，你能举例说明吗？生：晚上一些高层建筑顶部的射出的彩色光柱，夜晚汽车头灯、手电筒射出的光，林间光柱，从窗口射进灰尘飞舞的屋子中的阳光……（从生活走向物理）（从生活走向物理）2、探究光的直线传播师：（打开激光笔，朝侧面的白色墙壁上照射。）请同学们注意观察笔中射出的
f光是不是沿直线传播的？生：愕然，看不到光传播的路径，只看到墙壁上有一个红色光斑。设疑）（设疑）师：请同学们想想办法，将这束激光传播的路径显示出来。任务驱动）（任务驱动）生：有学生联想联想到可以在光的传播路径上弄些灰尘；结合日常云雾中看到的光联想线、根据提供的器材有学生猜想到可以用烟雾显示光路；有学生利用百度搜索猜搜索查搜索到了显示光路的方法。实验1：让学生配合点燃一支香，利用产生的烟显示出光路，让同学们看到光在均匀空气中沿直线传播。显示光路的方法：在空气中喷些烟雾，在水中要滴几滴牛奶并摇匀。实验2：展示光在水中传播的路径3、建立光线的理想模型理想模型师：如图，请画出路灯下一竹竿在地面上形成的影子。让学生通过看书了解光线的概念，然后板演、集体讨论修正，从而建立起光线的模型。自主自学、（自主自学、合作学习）合作学习）光线：用一根带箭头的直线表示光的传播路径和方向。（三）探究小孔成像探究小孔成像1、实验探究（参考：【百度百科】小孔成像httpbaikebaiducomview47463htm）师：课前大家对小孔成像已经有了初步了解，现在请同学们现猜想猜想一下：小孔猜想所成的像与周围相比是亮还是暗？正立的还是倒立的？像的形状与孔的形状是否有关？（任务驱动）（任务驱动）实验探究：四人一组，按下表中的顺序完成烛焰通过小孔成像的实验，并把观实验探究察到的现象填在表格中。培养动手能力、r