【第一课时】
《蜜蜂》教学设计
1、认识本课的13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解文章的主要内容。
3、在通读课文的基础上，理清文章脉络，明确作者的写作思路。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课
同学们，上学期我们学习了一篇课文《蜜蜂引路》，并和课文中的小蜜蜂交上了朋友，今天这节课我们继续学习一篇关于蜜蜂朋友的课文，你们想不想知道这是一个怎样的故事呢？
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；
f如：“避免”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活经验自己理解；
如：“证实”、“闷了”、“凭借”合文中的具体语境来理解。（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“眺望”、“触到”、“逆向”等小组内理解。）4、检查读文情况：教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。并趁机纠正并让学生掌握多音字。三、师生对话、品悟诗情。1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”2、如果让你给课文分成三部分应该怎么分配？3、由“听说”引到课文第一部分的学习，归纳试验的原因。
四、记忆字形，指导书写教学中可以用“熟字偏旁”的方法识记“劣、闷、证、阻、环、拥、括”；用比较形近字的方法识记“扔（仍）”“免（兔）”“弃（弄）”“沿（没）”。注意“扔”的右边“乃”不要写成“及”；“免”字不要多一点写成“兔”；“弃”字不要少写一点，上面写成“亡”。
f【第二课时】
教学目标1、识写“减、概、袋、确”四个字2、学习默读课文感受说明时语言运用的准确并能积累好词佳句。3、学习法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作
风。教学重难点体会法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实
的科学作风。教学过程一、问题导入通过上节课的学习，我们已经知道为了探究蜜蜂辨别方向的能力，法布尔想
做了一个试验，这节课就让我们继续走进课文，去看看法布尔是怎样做的，又得出了什么结论。
二、学习第二部分（课文2到5段）1、那么他是怎么做试验r