求层次理论”来进一步解释女主人公人性中的不平凡之美。最终，以《不平凡的人》为论文题目，让学生运用所学的理论知识和分析方法，联系小说的主要人和事完成
题研究，形成研究成果。在研究性学习的过程中，教师要引导学生对名著有个性地解读和分析，从不同角度和层面或阐释或质疑，并且学会利用理论知识深层次解读作品，生成多元阅读和生活化解读。总之，“整本书阅读”要摒弃以考试为目的的功利化阅读，而是通过激发兴趣、传授方法以及深入探究等方式，带领学生一起含英咀华，在阅读的基础上充分体会、感受和移情，读出喜怒哀乐，读出酸甜苦辣，最终让学生体会到阅读带来的快乐和享受，逐渐养成良好的阅读习惯，在与经典文学亲密接触时，受到高尚情操与趣味的熏陶，从而潜移默化地提高语文核心素养。附：《平凡的世界》“整本书阅读”课例（节选）《平凡的世界》中不平凡的人——田润叶形象分析我们已经完成了《平凡的世界》的全书阅读，同学们根据自己的阅读体会做了每章的批注点评，有了一定的收获。《平凡的世界》这部作品之所以带给读者强烈的心灵震撼，正是因为作品塑造了一个个血肉丰满又个性鲜明的人物形象，而这些人都是平
f凡的世界中不平凡的人。我们的阅读方法是以主要人物、主要事件串联整本书，本节课以其中的一位女性形象——田润叶为例，感受《平凡的世界》中不平凡的人。（一）初步的人物分析（投影显示）问题设置：小说如何塑造田润叶？分别展现出怎样的人物性格特点？活动要求：按照情节发展的顺序展示批注内容。（学生诵读节选内容并点评，师生讨论补充，学生展示并朗诵p689节选部分）田润叶在很大程度上没勇气毅然决然地改变自己的命运。而且随着时间的增长，包围她的那堵精神上的壁垒越来越厚，她的灵魂在这无形的坚甲之中也越来越没有抗争的力量。一方面，她时刻感到痛苦象利刃般尖锐；另一方面，她又想逃避她的现实，尽量使自己不去触及这个她无法治愈的伤口……（学生展示批注内容）润叶缺乏正确的判断和主见，思想不够成熟，具有一定的狭隘性。她碍于情面和报恩的心理一时糊涂答应了婚事，虽然立即后悔却没有勇气拒绝，将错就错，婚后对向前冷漠反感，始终不愿接受，却迫于舆论的压力和道德的束缚，特别是精神的绳索，即历史上只有丈夫休掉妻子，没有妻子休掉丈夫，她不敢打破伦理模式，选择了逃避。
f（板书显示）田润叶对少平——善解人意、平易近人对少安——坦率真诚、执著勇敢对二妈r