阅读有一定的难度，往往会望而却步，兴味寡然。因此，激发学生的阅读兴趣是开展名著导读的第一步。夸美纽斯指出：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”语文教学借助多媒体技术可以把与课堂相关的资源包括图像、文字、声音、视频等进行整合，营造生动活泼的
f教学氛围，从而激发学习者学习的主动性和积极性。笔者在导读伊始节选了电视剧《平凡的世界》的几个精彩片断，并提出相关的思考问题，如作者为何要命名这部作品为《平凡的世界》？这些人物作为平凡世界中普普通通的一个，又各自经历了哪些不平凡的事呢？类似的思考问题为学生阅读制造了悬念，提高了阅读期待，从而引发学生的阅读兴趣。其次，老师安排学生借助网络资源阅读相关材料，了解路遥先生的生平事迹和创作经历，做到知人论世，不仅大体了解作品的创作背景及创作动机，对“整本书阅读”有一个预热的过程，而且帮助学生深层把握作品的主内涵。由此可见，多媒体技术有助于创建良好的学习情境，让学生自然融入整本书的阅读中。“教学情境是能力的缘起和孵化器”，知识只有在学习情境中才能被激活，而有些能力也只能在学习情境中自然形成而非刻意培养。二、制定阅读策略，探寻阅读方法指导学生正确的阅读方法，从而养成良好的阅读习惯是“整本书阅读”的重要内容，也是通往文学艺术殿堂的钥匙。叶圣陶先生说：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。”名著的“整本书阅读”不同于浏览浅显易懂的通俗读物，也同于传统教材内的篇章阅读或片断式阅读，因此首要是制定相应的阅读策略，掌握正确的阅读方法。美国学者莫提勒艾德勒和查尔斯范多伦在《如何阅读一本
f书》中指出：读者面对一部作品，要先自己在心里提出四个要回答的问题：（1）整体来说，这本书到底在谈什么？（2）作者细部说了什么，怎么说的？（3）这本书内容真实吗？（4）这本书跟你有什么关系？这究竟有什么意义？这四个问题贯穿了所有类型的阅读始末，无论读什么样的书籍，都应该问这些问题。这四个问题提醒读者阅读应关注三个层面：关注文本内容，从整体到细节把握作品内容；关注文本特点，赏析作品的写作手法；关注读者心理，通过阅读与作者、作品产生共鸣和交流。总之，“整本书阅读”应遵循阅读规律循序渐进走近作品。以下是笔者指导学生阅读《平凡的世界》的具体操作流程。首先，指导学生学会用精读、略读、朗读、默读等阅读方法，知道什r