，从“吹气球”到“瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探索活动中去。幼儿通过实验发现，在小瓶子里吹不大气球，为下一环节感悟能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系做好了铺垫。二、探索用大小不一的四种瓶子吹气球1．根据幼儿需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、试一试。师：为什么一开始这两个气球能吹大，现在不行了呢幼：没用力。幼：瓶子太小了。师：那我再给你们几个大的瓶子，猜猜能不能吹大。教师记录幼儿的猜测。师：你们的猜测记录好了，轮到你们要去实验了。请小朋友记住：一个小朋友有一个筐，里面有四个瓶子，每个瓶子都试一试，听到音乐就回到座位上。听清楚了吗2．幼儿操作，教师指导。3．师幼讨论，教师指名幼儿说说有没有成功。
f小结：原来，能不能吹大瓶中的气球与瓶子的大小没什么关系。评析：《纲要》指出：“要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”教师从幼儿的年龄特点出发，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，提供大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构认识：原来，能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小是没有关系的。三、幼儿再次探索，寻找成功的秘密1．激发幼儿成功的欲望。师：两次都没成功，你们失望吗别急，老师这里有好办法。2．出示幼儿记录纸，交代要求。师：这是你们的记录纸，我再请你们去实验一下上面的这四个瓶子。记录纸的背后有笑脸娃娃和哭脸娃娃，如果哪个瓶中的气球吹大了，就在旁边贴上笑脸娃娃，如果没成功就贴上哭脸娃娃，好玩吗在实验之前，我有三个小要求：①还是每个瓶子都试一下；②认真做好记录；③如果成功了，别忘了找一找瓶子宝宝身上有什么秘密四个瓶子中的一个身上有洞，并贴有标志。3．幼儿操作，教师指导。4．师幼讨论。师：谁来说说自己的发现小结：原来，瓶子的身上有洞就可以把气球吹大。评析：两次尝试下来，激起了幼儿“怎么还是不能成功”的思考及“我还要试”的渴望，教师以此为契机，进一步赋予幼儿探索的信心，再次让他们尝试。观察法是科学活动中最常见的方法，通过观察瓶子身上的秘密来培养幼儿良好的探究习惯。四、总结提升1．引导幼儿自由说说其中的原因，教师总结科学道理。师：为什么气球放在有洞的瓶子里能吹起来呢我们来听听电脑小博士是怎么说的吧。原来，这里藏着一个科学道理呢，因为瓶子里装满了空气，吹气球的时候慢慢变大的气球就把瓶子里r