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小学数学课堂教学与现代教育技术整合的研究
作者：陈景邦来源：《新课程中旬》2018年第01期
摘要：运用现代教育技术进行小学数学教学，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂活动的热情；而且可以补充数学教学内容，丰富数学课堂的教学手段，对实现学生的全面发展和课堂的高效利用具有重要价值。关键词：小学数学；课堂教学；现代教育技术；整合；研究一、激发学生兴趣小学生的思维能力和逻辑推理归纳能力仍然比较薄弱，他们对事物形成认识的路径是先对相对具体形象的事物产生认识，然后再根据自己的生活经验和生活经历加以理解和思考，从而形成对事物概念的理解。而且，小学生的好奇心和求知欲较强，容易被新鲜的事物所吸引，注意力不容易集中。数学知识相对比较复杂抽象，如果在小学数学教学中一味盲目照本宣科地进行教学，教学质量很难得到保障。针对小学生这些思维行为习惯特点，运用现代信息技术和多媒体网络资源，可以实现对学生学习兴趣的激发。多媒体技术将声、光、影完美地结合在一起，充分地调动了学生的眼、耳、口、手、脑各个感觉器官，可以帮助学生把注意力集中到数学课堂中来，对激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，营造生动活泼的学习气氛具有重要的意义。二、补充教学内容在传统的数学教学中，适用的教学内容一般局限于数学课本，对课外知识和生活知识涉猎较少，教学内容比较单一。缺少数学史的教学，虽然学生可以形成横向的系统的数学知识，但对数学的发展进程了解较少，不利于学生形成完整的数学思维和科学思路。因此，在数学教学中，教师首先应让学生的生活实际走进课堂，让数学教学与学生的生活实际紧密联系起来，激发学生的学习兴趣，帮助学生更加深刻地理解数学教学内容。例如，在教学“长方形”时，教师可以把学生生活实际中的图形与教学联系起来，让学生列举自己生活中常见的长方形的物品，如黑板、课本、桌子、文具盒、红旗等，把学生熟悉的具体生活中常见的物品与数学教学联系起来，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以运用网络资源和多媒体技术丰富和扩展有关数学史的教学内容，帮助学生认识数学发展的进程和历史，形成更加完善的数学思维习惯。最后，运用丰富的网络媒体资源，可以扩充数学教学内容，在网络平台上有许多优秀和经典的数学课程资源，教师和学生都可以观看，这种微课资源，打破了传统数学课堂时间和空r