足的知识和良好的交流沟通，我们才能在新课程改革的道路上不断创新。
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2新教学模式的融入，探究式学习进入课堂。
习惯于传统的“接收式”教育，学生以水缸的姿态来接收老师所教授的知识，老师给多少，学生便尽力接收多少。这样的教学模式永远以教师为中心，学生则一直处于被动学习状态。没有举一反三，没有奇思妙想，甚至没有独立思考的空间。教育改革后，形成了导学案教学模式。教师由原先的主导支配者成为学习的引导者和参与者。导学案是为提高课堂效率和增强学生自主学习能力而提出的新教学模式。它是在新课程标准指导下，以素质教育要求为目标而研讨制定的学习方案。这种教学方式的出现，使得学生学习由原来的“接收式”转换为“自发式”，即由原先的水缸变为水源，而教师的职责则变为对水源进行开发和保护。为了使学生更好的适应这种模式，导学案的编写有着课时化、问题化、方法化以及层次化、递进性的原则，同时分为课前预习，课堂探究，课后拓展以及课堂小结四个部分。这使得学生有自我探究和自行思考的空间，使得学生的学习和思考能力都得以快速提高。
3重视学法指导，培养自学能力。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在当前的高中英语教学中，教给学生学习方法永远比生硬地告知答案有价值得多。因为高中英语教材涉及的内容很广，时代性也很强，包括文学、体育、娱乐、科技、历史等多方面，只有让学生会学，才能为其今后的发展提供动力。那么，应该如何做呢？我认为，在高中英语教学中，教师应转变思想，果断摒弃落后的满堂灌模式，积极引导学生形成自主学习的意识，培养他们的自主学习能力。具体来讲，主要包括以下几方面：首先，教师要正确引导学生发音，使其能够根据读音规则拼读、拼写单词和朗读课文；其次，教师要进一步提升学生的英语学习能力，使学生能够正确回答课文中所出现的问题，并能独立完成预习和复习的作业，适当阅读与课文水平相当的英文读物；再次，教师要在教学中培养学生的归纳、总结能力，提升学生的综合英语素养和水平，实现学以致用。只有做到了这几点，才能有效提升学生的自学能力，为学生的学习奠定基础。
4夯实基础，温故知新。
学习是一个持续而反复的过程，理解知识和掌握知识有着不同的意义。而学生需要达到的是对知识的掌握。并非了解单词的意思便是对单词掌握了，只有可以充分理解和灵活运用所学知识才可以说是达到了学习的目标。所以在完成课上学习后，课后的习r