育或训练。”这体现了。教育的（B）A．政治功能B．经济功能C．文化功能D．人口功能15．受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强地排除各种困难，争取实现目标，这体现了教育目的的（A）功能。A．激励功能B．调控功能C．评价功能D．定向功能16．《礼记●学记》中明确提出：“古之王者，建国君民，教学为先”，言明教育乃是治国安邦的关键，是“化民成俗”。这体现了教育的（A）功能。A．政治功能B．经济功能C．文化功能D．人口功能17．教育过程中不可避免地会出现这样或那样的矛盾，充分发挥教育目的的（B）功能，是学校、家庭、社会围绕教育目的发挥积极作用，共筑教育合力。A．激励功能B．调控功能C．评价功能D．定向功能。18．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（B）
fA．顺序性B．个别差异性C．阶段性D．互补性E．不均衡性19．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（D）进行教育。A．顺序性B．阶段性C．不均衡性D．个别差异性E．稳定性20．“双因素说”理论认为，智力由（D）与（D）构成。A．理解能力与推理能力B．思维的材料与思维的结果C．记忆能力与知觉能力D．一般因素与特殊因素21．教育的目的主要受（D）因素的制约。A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水。22．教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，它的功能有（ABCD）A．定向功能B．调控功能C．激励功能D．评价功能E．衍生功能。23．我国现行的学校教育系统的级别层次包括（ABCD）A．学前教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育E．研究生教育。24．我国现行的学校教育系统，在类别上包括（ABCDE）A．基础教育体系B．职业技术教育体系C．高等教育体系D．成人继续教育体系E．特殊教育学校系统。25从现代学校教育制度的类型来看，美国的学制属于（B）A．双轨制B．单轨制C．分支制D．双轨制、单轨制并行。26．从现代学校教育制度的类型来看，德国的学制属于（A）A．双轨制B．单轨制C．分支制D．双轨制、单轨制并行。27．从现代学校教育制度的类型来看，现行我国的学制属于（C）A．双轨制B．单轨制C．分支制D．双轨制、单轨制并行。28．按照评价的不同目的，课程评价可分为（CDE）A．诊断性评价B．总结性评价C．决策性评价D．研究性评价E．工作性评价。29地方课程开发中应把握的特征包括（BCDE）A．权威性B．地域性C．针对性D．社会性E．探究性
f30．教学方法、教学手段及r