在家中哪些事情该父母做，哪些事情该孩子
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f自己做，又有哪些事情可在父母的指导和帮助下完成，父母应把这些问题给孩子讲明白。对应当由孩子自己做的事情，父母应给其划定一个明确的范围，并根据孩子的不同年龄制定不同难度的目标范围。而家长对于老师的要求从内心里是非常赞成的，从而努力配合老师去督促指导孩子完成。孩子们的自理能力得到了提高，就有条件真正树立“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”的责任感意识。二、积极发挥班集体优势，培养学生履行义务的习惯。如果一个班级的绝大多数学生都有较强的责任感，那这个班级一定是个勤奋好学、团结协作、珍惜集体荣誉的优秀班集体。而要想使孩子们对班集体有强烈的责任感，首先就要做到在班集体中旅行自己的义务。为此，我们可以充分发挥班集体优势，在健全班级组织结构、创设班级各项活动中培养学生履行自己义务的习惯。首先，组织全班同学通过民主选举的方式组建起班级的组织结构。在班级集体中，每个班干部都有自己的份内事，每个队干部肩上都有责任，这些责任是每个学生干部的义务，学生们在履行义务的同时也加强了责任心的培养。其次，可以在班级内实行“承包岗制度”，根据班内人数将班务工作一一细化，分成若干“承包岗”，达到一人一岗。将所划分各岗张榜公布，并附岗位职责。学生上岗前让每位责任人进行一次就岗演说，以起到职责内化的作用，再
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f将承包岗、责任人职责汇制成表张贴在教室醒目的地方，以达到时时警醒、相互监督的目的，并定期开展“承包岗”评优活动。这样，班级内形成了“人人有事做，事事有人管”氛围，孩子们自觉地履行自己的义务，并逐渐形成对自己的行为负责，对自己的过失负责的意识，对班级的责任感也在不知不觉中得到了增强。三、认真结合学科教学，激发、培养学生的责任感。我们教材（特别是语文、思品、思政、物理、化学教材）中的许多主要人物，在对待他人时、在科学研究中所表现出来的责任感非常令人敬佩，这些都是对学生进行教育的好教材，如《司马光》的小司马光、《中彩那天》中的我的父亲、《微笑着承受一切》的桑兰、《检阅》中的瘸腿少先队员、杂交水稻之父袁隆平、钱学森等两弹一星功勋人物、王铁人等新中国石油工业开拓者……在学习中，只要我们教师能引导学生感受课文人物的高尚品格和他们的人格魅力，学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶，增强对他人的责任感。四、从做好现代人到做好中国人，不断升华学生的r