谓全面和谐斯基。
f◆考点11：教育学的创立阶段★人物著作培根《新工具》夸美纽斯《大教学论》（“教育学之父”）康德《康德论教育》（赫尔巴特的老师）卢梭《爱弥儿》洛克《教育漫话》裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》赫尔巴特《普通教育学》（“科学教育学之父”）杜威斯宾塞《民主主义与教育》《教育论》
教育观点1科学归纳法2首次指出“教育学”应独立1教育要遵循人的自然发展；2教学制度：班级授课制；2教学思想：“泛智教育”“人是唯一需要教育的动物”；最早在大学讲授教育。浪漫主义自然教育1“白板说”；2“绅士教育”“教育心理学化”1伦理学和心理学；2三中心：教师中心、教材中心、课堂中心；3四阶段：清楚、联想、系统和方法；4教育性教学原则（德育）；1新三中心：儿童中心、经验中心、活动中心；2教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造；3学校即社会；4从做中学；1教育预备说；2科学知识最有价值；
※巧记：1“培根首提出，纽斯来实现，巴特再规范”；2“级智夸大独立”（夸美纽斯）：级：班级授课制；智：泛智教育；大：《大教学论》；独立：教育学形成一门独立学科。3“五四三民，巴普传教，伦心科规”（赫尔巴特）：五四：五段四阶教学法；三：三中心；民：培养公民；普：普通教育学；传：传统教育学之父（现代：杜威）；教：教育性教学原则；伦心：伦理学心理学；科：科学教育学之父；规：规范。4“杜子疼三中主四即进五步实用”（杜威）：三中：三中心；主：民主主义教育；四即：教育即生活、教育即生长、教育即经验、学校即社会；进：进步教育学（和赫尔巴特相比）；五步：五步教学法；实用：实用主义。
f专题二教育与社会的发展◆考点1：教育的功能1按教育功能作用的对象划分个体发展功能和社会发展功能2按教育作用的性质划分正向功能与负向功能3按教育功能呈现的形式划分显性功能与隐性功能◆考点2：教育与人口发展的关系（一）人口对教育的影响1人口数量影响教育发展的规模与教育投入2人口结构影响教育的结构3人口质量影响教育的质量4人口流动对教育提出挑战（二）教育对人口的作用1教育可以控制人口的数量；2教育可以提高人口素质；3教育可以优化人口结构；4教育可以促进人口合理流动。◆考点3：教育与生产力的关系1生产力对教育的制约作用（1）生产力的发展水平影响着教育目的的确定（2）生产力的发展水平r