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探讨新媒体下多模态话语分析理论应用在大学英语教学中的方法
作者：杨来源：《都市家教上半月》2016年第06期
【摘要】如今新媒体得到较快的发展，其在呈现内容以及形态方面具有非常独特的价值，当它们以媒介符号的形态进入话语中的时候，就可以积极地参与意义构建，在多模态话语分析理论中这是需要及时处理的新问题。本文以大学英语的教学实践出发，在多模态的话语分析理论的指导下，开展有效地英语教学，从而帮助学生提高英语运用水平。【关键词】新媒体；多模态话语分析理论；应用；大学英语教学；方法多模态话语分析理论于十二世纪七十年代正式诞生，它的具体含义是在语言的学习中，无论是学习者还是讲授者，都需要人体的多种感官积极地参与，例如听觉、视觉以及触觉等，它们通过语言、声音、图像以及动作等方式对信息编码，进而实现语言在人们之间进行交流。因此在大学英语的教学中，运用多模态话语分析理论，增加学生对声音、颜色、动作以及图像的感知1，这可以有效地提高学生听说读写译的能力。一、英语教师在授课中运用多模态的方式在如今的大学英语教学中，教师在讲授英语课文时，可以将多模态的应用增加在实际的教学步骤中，在传授英语知识中，提供有效的输入途径，由于在英语的课堂中，教师的语言占据主要的地位，所以教师的语言模态直接成为学生接受英语知识的来源，教师为了更好的提高课堂教学的效率，可以引入PPT展示课堂内容，从而提高学生对英语知识的接受能力。例如教师讲授《Lear
i
gaForeig
La
guage》时，由于这篇课文就是关于学习语言的，所以教师可以在课前的导入阶段中，加入一些有意义的提问，如Howtolear
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glishwell？这时学生就会根据自己的学习经验谈谈看法，在这个阶段，教师应用口语的模态，启发学生大胆的开口英语，这对英语口语的训练具有重要的作用，然后将学生所回答的问题进行要点式的概括与总结，通过PPT的形式展示出来。在这个导入教学的阶段中，教师已经运用了口语以及图片模态，那么在讲授课文中教师要将口语模态、声音模态与文字模态相结合，即教师将收集学习语言成功与失败原因，并进行总结、展示出来，如lackofpersiste
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lear
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gla
guage、
ocleargoal、did
otgraspthetruemethod等，而学习英语成功原因有：setupthecorrectlear
i
ggoal、lovethela
guage，、usethecorrectmethod等。最后在引导学生仔细的学习课文，通过这篇文章的学习之后，教师让学生总结文章中语言的关键点2，然后让学r