试论高中地理教学中开展研究性学习的途径、策略随着基础教育课程改革在全国范围内的实施作为现代教育理念集中体现的研究性学习除了作为一门独立的学科课程形式存在外还必将作为一种重要的学习方式和教学策略渗透于各学科教学之中对我国教育的发展起到极大的推动和促进作用。因此能否在初中地理教学中适切性地应用研究性学习已经成为高中地理教师必须要面对的一个重要课题。一、高中地理教学中开展研究性学习的必要性1、学生的全面发展需要研究性学习研究性学习强调学生学习的自主性体验性和探究性。在地理教学中学生可根据自己的兴趣、爱好和特长在教师的指导下自主选择研究问题只要学生有兴趣同地理学科有关、有助于学生发展又可以研究就可以。要让学生感受到地理就在身边学习地理对自己的发展有实际意义目的是既使课程标准得到落实又使学生得到发展。2、地理教师的素质提高需要研究性学习长期以来受评价机制及一些其它因素的影响大部分中学地理教师的教育理论水平和专业素质停滞不前没有很好的发展机会。研究性学习教学策略指导下的课堂教学中教师扮演的角色是学生学习的帮助者、指导者是学生合作学习的参加者在这样的角色环境下要求教师用更多的时间和精力用于对教学策略的思考和改进上用于对教育理论的学习上。这对教师的发展必定会大有帮助。
f3、地理学科的特点适合开展研究性学习地理学科是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性学科地理教材中有很多的课程内容适合学生进行研究是非常适合开展研究性学习的一门课程。而且在地理教学中开展研究性学习有利于培养学生的开拓和创新思维、有利于学生关心社会经济发展、有利于学生关注不断变化的国际形势可以为学生将来走向社会、参与社会活动打下良好的基础。二、地理教学中研究性学习的实施途径和策略1、在学科教学中适时穿插专题研究单元在不破坏学科知识逻辑性和系统性的同时在教学中适当穿插一些与地理学科教学内容有关的专题研究活动是目前初中地理教学中尝试开展研究性学习较多的一种形式。具体选题可以从以下两个方面去考虑。在研究教材过程中酌定研究课题教材中的某些基本原理、概念和规律等知识虽然对人类是已知的但是有些结论对学生来说却是未知的可以把这类内容设计成让学生再创造和再发现的研究课题。这种课题选择时必须考虑哪些内容适合学生自主搞研究而且还要考虑每个学生都能参加。从现实生活中选择与学科内容有关的问题研究性学习强r