又要学习新的语言知识。怎样才能使阅读达到一箭双雕的目的呢？这就需要我们根据不同的情况，采取不同的方法，尽量将双重目的有机地结合起来。首先把阅读教科书和课外阅读材料区分开来。在阅读教科书时，语言内容和形式并重。
f读第一、二遍时，不查字典尽量掌握课文的大意，侧重阅读技能的训练，然后再研究语言形式和作者隐含的意义。在阅读课外材料时，在读懂的前提下，尽量快一点，遇到不懂的单词一般不查字典。此种方法把精力放在内容上，但也没有忽视学习新的语言知识。3、阅读方法虽然人的认识方式大致相同，但不同的人有不同的习惯。有人在阅读时，总是用铅笔或手指指着书上的每一行左右移动，似乎怕遗漏一个词；有的人一边读一边念出声；有的人读外语时一边读一边逐字翻译；有的人担心没读懂，反复地回头阅读；有的则没有耐心，一目十行。以上都是不正确的阅读习惯，不符合阅读过程的科学规律。因此，我们要培养良好的阅读习惯，掌握正确有效的阅读方法：31要熟练掌握“浏览”、“查阅”、“研读”这几种阅读技能。不同的材料需要运用不同的技能，才能达到理想的阅读效果：1在了解文章大意时要采用浏览的方法。浏览主要认真读文章开头一、二段，因为作者通常会在文章的开头几段里把中心思想告诉读者，然后只读每段前两句，以及文章的最后部分。2在寻找特定信息时要采用查阅的方法，查阅时，眼睛可以采用纵向移动，Z型移动，X型移动来捕捉要查找的信息。3在对文章深刻、透彻理解时，要采用研读式，研读要求读者从字里行间看出言外之意，做出作者未用文字明确表述的思想和推断、评价
f和鉴赏，真理和谬误。32要充分利用有用的语言信号进行预测。要成为一名有效的阅读者，我们要善于发现和识别有用的语言信号，如：读到thus这个单词时，我们就会期待着一个“结果”或“结论”；而看到however，but时，我们就知道随之而出现的是一种和上文不同的情况。Because，resultfrom引导