再谈农村初中数学分层教学一、分层教学的理解所谓分层次教学，就是教师针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异，划分层次，并相应制定出不同的教学目标，提出不同的教学要求，施以不同的教学内容，采取不同的教学方式，以最大限度地调动每一个学生的学习积极性，充分促进学生智能发展的一种教学法．分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学习成绩，是很有效的．分层施教能多层次地调动学生们的学习积极性，增强了竞争性，淡化了形式，注重了实际，极大地挖掘了各类学生的学习潜能促使学生人人发展、全面发展、个性发展、持续发展．二、分层教学的实施方法1．学生分层。科学的分层是实施分层教学的重要前提，层次分得好坏直接影响到分层教学的成功与否．为了不给后进生增加心理负担，必须做好分层前的思想工作，了解学生的心理特点，讲清分层的目的和意思：分层次教学的目的不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩，让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化；最后，教师根据学生自愿选择的情况进行理性分析，若有必要，在征得学生同意的基础上作个别调整之后，确定分层结果．这样使部分学生既分到了合适的层次上，又保留了“脸面”，自尊心也不至于受到
f伤害，从而消除他们学习数学的消极心理．2．教学目标分层。课堂教学目标是支配课堂教学进行的主线，
既是教学的出发点也是教学的归宿．义务教育阶段教材对不同层面的学生有不同的教学目标，如教材里的例题、课内练习、作业题a组是每位学生必须掌握的内容，而“想一想”、作业题b组属于较高要求是为程度较好的学生或学有余力的学生设置的．所以在确定教学目标时要从学生实际出发，同时要体现大纲基本要求，可以分基本目标和较高目标两类．
如在“直角三角形习题课”时制订的教学目标如下：基本教学目标：（1）使学生能够看着图形正确叙述直角三角形的三个重要性质；（2）使学生能够直接应用直角三角形的三个重要性质求解一步的计算题．较高教学目标：（1）使学生能够熟练地解典型的直角三角形的问题；（2）使学生掌握解直角三角形问题的一些常用技巧，会添加辅助线和用分析法去寻求难题的解法。
3．作业分层。在教学中我根据各层次学生的学习能力布置相应的作业，做到作业分层完成．在每次进行分层布置r