思品课自主学习课堂的特点与流程
【内容提要】自主学习课堂是本着改变教学结构，调控教学关系，建立民主课堂，实现优质高效教学的宗旨产生的。它具有自主性、合作性、学习性、生活性等突出特征。在具体的课堂设计上，要想实现学生的自主，学习的互助合作，形成浓郁的学习氛围，就要使用符合学生年龄特征和认知特征、符合新课程理念的教学方法。笔者在教学过程中，探索了一套比较实用的教学流程，实际教学效果比较明显。我的具体做法是将思想品德课堂教学划分为三个部分：创设情境、导入课程；合作探究、形成认知；生活实践、自我升华。
【关键词】自主
合作
学习
生活
创设情境
合作探究
生活实践
思想品德课程的思想性、人文性、实践性和综合性，都是立足于学生本身的成长要求，基于学生逐步扩展的生活，综合运用道德、心理健康、法律和国情等多方面知识，帮助学生实现过积极健康的生活，做负责任的公民这一目标的。这一课程价值追求的达成，需要我们构建具有自主意识、互助探究氛围的课堂。一、思想品德课自主学习课堂的特点自主学习课堂是本着改变教学结构，调控教学关系，建立民主课堂，实现优质高效教学的宗旨产生的。它具有以下突出的特征：1自主性。即是将“以学生为主体”的教育理念落到实处，把学生学习的时间、空间还给学生。思想品德教材都是以生活主题划分单元的，这些材料与学生的生活实践联系紧密。因此，教师不能越俎代庖，应该引导学生充分参与进来，让学生自己阅读、自己发现、自己分析、自己归纳、自己体悟、自己参与、自己达成等。体现了学生在学习中地位的变化，能够让学生找到各自的学习起点，在其自身遇到的问题的基础上来参与学习，解决自己的问题。2合作性。学生在课堂的学习过程中发挥同伴的作用，实现学生教学生、学生帮学生、学生评学生、学生影响学生、学生启迪学生、学生成就学生。让互助合作成为班级的灵魂，学习上互相促进，生活上互相帮助，心理上互相影响，品德上互相浸染，最终实现帮助他人，提升自己的目的。
f3学习性。在课堂学习的氛围营造上，变教师主宰课堂为学生成为课堂的主人，变课堂为教师的讲堂为学生的学堂，让课堂真正成为学生自主学习、探究、交流的场所。思想品德课堂应该是一个活动化的课堂，是一个塑造自我、和谐他人、关注社会的课堂，理应具有浓郁的学习氛围。4生活性。生活化是这次新课改的亮点，也是思想品德课的生命力所在。在思想品德教材中，引用了大量与学生生活r