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倾听花开的声音导引成长的足迹
作者：李雅红来源：《小学教学参考综合》2012年第02期
一、引子
身为语文教师，一定见识过类似这样的作文：一个漆黑的夜，电闪雷鸣，我感冒发热到40度，妈妈背着我深一脚浅一脚地向医院赶去，我迷迷糊糊听到妈妈的喘气声……凡是写做一件好事，要么是在公交车上给老奶奶让座，要不就是在马路上扶盲人过马路，或者是捡到一百块钱交给警察叔叔……生活本来是万花筒，可是从学生的作文上却反映出他们的生活空洞单调，于是学生只能写些空话、套话，形成一种新时代的八股文。作文的“打假”已经到了刻不容缓的地步！
学生的作文为何只有一些套路而没有真情实感？笔者以为，原因有二：
1．高调指导下的拔苗助长。作为教师，我们在引导学生选择习作材料时，总是“价值引导”当先，写事必写好事，写人即写好人，似乎选得不好就是人品不正，心术不正。在指导写法上，在文章结尾处总是特别强调要用“豪言壮语”点明中心，呼应开头，似乎道德宣扬才是文章的要旨。有教育专家早就断言：“假若有所感兴，这当是不倾吐不舒畅的，则必须本于内心的积郁，发乎性情的自然。”确实，是孩子的作文，就应当源自孩子内心的呼声，只有这样的作文教学才能使学生一吐为快而心驰神往！
2．曲意迎合后的故作神圣。一个人面对自己喜欢的话题，萌生的情感是充足的，表达的欲望是强烈的。可是在应试的大旗下，有些教师只顾眼前利益而使学生在教师的“神圣光芒”下自惭形秽。于是学生口中发出的声音已经是成人的腔调，尽管样子很可爱，但只是花架子，让人丝毫感觉不到儿童本该有的真实和活力。
二、作文教学应该如何打假
叶圣陶先生曾说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”少年儿童的内心思想尚不丰富，易对新鲜事物产生不同的情感体验。教师生硬的强制很容易让孩子们从心理上产生消极情感，只能让他们口服而心不服，这样作文会让孩子变得口是心非。调动学生的激情，给学生自主的空间，充分尊重学生内心的表达，才能从真正意义上提高学生写作的积极性，让学生写出有血有肉的好作文。
1．创设场景，引发激情
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“生活即语文”。笔者以为，可以大胆地说：写作文就是写生活。文章要有真情实感，光凭想象是不足取的，一个画家要有精美的作品问世，得不断去观察世界；而一个作家要写出感动世人的精品，也得r