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激发学习兴趣培养学习能力
作者：殷荣来源：《新课程上旬》2018年第03期
摘要：兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性，因此学习兴趣对调动学生自主学习、提高学习质量极为重要。学生只有对学习感兴趣，才想学，才爱学，才能主动学习。关键词：学习兴趣；学习能力；创设情境兴趣是最好的老师。兴趣是客观事物选择的态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是直接推动学习的内在动力，是获取智能的开端、追求的先导、理想的桥梁。学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力，调动学习积极性。因此，在数学教学中，应注重激发学生的学习兴趣，进而培养学生的学习能力，为学生的可持续发展保驾护航。一、创设情境激发学生的学习兴趣教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。余文森教授认为：“知识的情境化让知识感性起来、形象起来、鲜活起来、生动起来、智慧起来、丰富起来，让知识的营养价值大大提升。”引人入胜的情境能唤起学习的兴趣，能产生“我要学”的需求。在课的开始，教师要尽可能地根据教学内容和学生的好奇、好胜、好问的心理特点，创设一些学生喜爱的情境，使学生一开始就被你吸引，让学生带着强烈的求知欲进入下一环节的学习。可以用讲故事、猜谜语、创意境等方式设计新课导入，激发学生的兴趣。如有位教师在教学《循环小数》时，就以故事导入：从前，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：从前山上有座庙，庙里有个老和尚……你会接着把故事讲下去吗？通过学生接着讲永远讲不完的故事，在学生情趣高涨之时，对故事内容进行分解，逐个引导学生理解了“依次”“不断”“重复”，不经意间扫除了本课新知认识上的障碍，借助有趣的情境将学生引入新知的学习，学生兴趣盎然。二、运用多样的教学手段激发学生的学习兴趣小学生的年龄特征决定了他们好动、好奇，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我根据教学内容针对性地设计直观演示、游戏、竞赛、辩论赛、电化教学等一系列新鲜的教学方式吸引学生的注意力，让学生以旺盛的精力投入到新知的学习中。1直观演示儿童的思维以具体形象思维为主，鲜明形象的实物能集中学生的注意力。适当采用直观演示的手段对学生具有很大的吸引力，能激发学生学习的兴趣，使学生由具体的感性认r