新课程理念下怎样上好一堂生物课随着新课程改革的不断深入，教师在教学中的地位、角色和任务都发生了改变。教师在课堂上不再是单一的知识传授者，而是要成为一个学生学习的促进者；不仅要有奉献精神，还应不断地汲取养分丰富自己，当好学生学习的引路人。面对教师角色的转变、教学方式的改变和学生学习方式的改变，评价一节好课的标准也在发生相应的改变。一、一堂好课的标准一堂课，不论是传统的教学，还是课改的教学，总有它共同的特点：第一要有教学目标，教学目标要清晰明确、易操作，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面。有目标就应该是可控的，因此整个课堂教学应该是可控的，传统的控是由老师在控，现在的控是师生互动，教学相长，师生双方来控的。第二要讲求效益，效益是课堂教学的生命，一要看对全班多少学生有效益，二要看效益高低，达到同样的目的，花的人力、物力、财力越少，课越好。课堂教学的效益高低，一是看学生的发展，二看是教师的提高，三是看教学过程的改进。第三是要做到师生共同发展。第四要有板书，板书作为课堂知识的载体，具有较大的灵活性，可以集中表现课堂信息，有效指引学生整理本课体系，把握课堂线索，它以其相对的稳定性和持久性在一堂课内不断地给学生视觉刺激，而规范的板书更以其黑白分明的形式给人以美感。一堂好课的标准是相对的，有条件的，所以好课也是相对的，
f教学其实是遗憾的艺术，永远没有十全十美，否则就失去了真实性。怎样评价一堂课，如何上好一堂课是值得我们每个教师深思的一个问题，精心设置，认真准备，上一节好的课是不难的，但是追求堂堂好课绝非易事。但不管怎样，只要我们本着认真负责的态度，把教改落在实处，抓好教学过程的每一个环节，不断超越自我，追求卓越，我们的教学就会不断的提高和发展。
二、备课备课时教师要时刻不忘新课程理念，吃透新课标精神，把学生放在第一位，把握好学生的知识基础和能力基础，同时还要考虑学生的心理需求，这是课堂教学设计的重要依据。根据学生的实际情况和学校实际状况，以教材为载体，对内容进行灵活的处理调整，做好知识的整合，创造性地使用。教师还要因地制宜地开发、制作简单的教具，注重直观教学和实验教学，探究开创适合自己、适合学生以及适合学校特色的教学手段和教学模式。根据教学目标确定好这堂课的重点、难点和关键，重点一定要处理好，对于难点本身又是重点的攻坚，是难点课程标准教材只作r