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小学语文教学中如何营造课堂氛围
作者：马康华来源：《文理导航教育研究与实践》2016年第05期
课程改革不断深入，应试教育到素质教育，学生被动学习到自主参与学习是必然趋势。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”营造轻松、和谐的语文课堂教学氛围，发挥学生的主体作用，让学生在轻松的氛围中好学乐学很有必要。我经历十余年新课程改革，就如何营造小学语文课堂教学氛围谈点看法。一、建立民主平等的师生关系，营造民主和谐的语文课堂氛围良好的师生关系是营造愉悦和谐的课堂气氛的基础。融洽的师生关系，有利于和谐的语文课堂教学气氛形成。融洽依赖于教师角色的转变；依赖于民主平等师生关系的建立。教师要破除“师道尊严”的观念，树立正确的学生观，平日，注意深入到学生中去，随时关心学生家庭状况、健康状况、学习情况，做知心朋友。课堂上，教师引导激情满怀，生动传神，激起参与者的学习兴趣和求知欲望，学生参与才会全神贯注，兴趣盎然。因此，在小学语文课堂教学中，教师要善于用鼓励的眼神、慈祥的微笑、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重、信任他们，形成深厚的师生感情，调动其参与学习活动的积极性，教与学双方沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中，才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛。二、教学语言具有主导性、启发性和趣味性，点燃学生学习热情教学语言是教师教学的基本功和必要素养，是教学艺术中重要的组成部分。瑞士教育家艾米尔曾说：“教授的艺术就是懂得如何引导。”教师在组织教学过程中，要让学生注意、感受、联想，以及表达什么，关键在于教师怎样利用教学语言进行引导。教学语言主导性的强弱，是教师主导作用发挥得如何的一个重要标志。善于引导学生学习的教学语言，总是能沟通师与生的思维，拨动学生的心弦，引起学生的共鸣，制造好的教学气氛，调节教学节奏，带领学生进入学习意境。启发性就是在教学时，用语言把学生的心灵点亮。教师的教学是为了发展学生的思维能力。这就要求教学语言应耐人寻味，发人深思、富有启发性。在教学时，导学语言应富有问题性，给学生留下想象的空间，让学生能由“此”想到“彼”，收到“一石激起千层浪”的效果。教师还该注意把握启发教学的火候。在适当的时机施教，才能充分发挥教学语言的启发作用。例如，借助于课文《再见了，亲人》，从课题入手提出问题给与启发，同学们的亲人都有哪一r