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高中政治课如何突出课堂教学设计的创新
作者：戴晓华来源：《新课程中学》2012年第01期
一堂政治课要真正达到新课改要求的知识、能力和情感态度价值观的教学目标，培养学生的创新精神和实践动手能力，提升学生的人文素养，在很大程度上取决于教学设计的创新。这种创新既要体现在新课导入、新课学习中，又要体现在练习反馈等各个教学环节中。例如在《生活与哲学》教学内容《做好量变的准备，促进事物的质变》的多媒体课堂教学设计中，我是通过如下几个方面来体现创新思路的。
一、激情引趣导新课
新课的导入，往往是学生兴趣点、教师关注点和教学难点的联接处。它能承上启下，促进新、旧知识的联系。可以说，导入成功意味着整堂课成功了一半。导入贵在激情、引趣、新颖和精到。在导人中，我选取了最近“神八”飞船圆满完成飞行任务的视频材料，让学生重温那激动人心的时刻，为祖国的强大而倍感自豪。这样巧妙地导入新课，可以激发起学生浓厚的兴趣，引起他们的思考。同时，让学生分组讨论：为什么此次能够胜利实现与“天宫一号”的对接，迈出我国载人航天工程“三步走”战略至为关键的一步这样设计，学生会有强烈的情感体验。根据学生的讨论，引导他们用哲学的观点看问题没有“多神”的发射，就不会有“对接”的成功。从而引出要学习的内容量变与质变。
二、互动教学增自信
在导课中，启发学生的思考，并让学生分组讨论；在讲述“量变”与“质变”的概念时，让学生做小实验“冰块加热一水的三态固、液、气三态变化”；讲“量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果”时，设计了由四个组各推选的同学“吹气球”比赛以及对漫画的讨论，等等。互动活动，一方面可以激发学生课堂中的参与意识和调动学生的学习积极性；另一方面，互动教学可培养学生创新精神和动手能力以及团队合作精神。这样做，让师生动起来，重在全员参与，在参与中体验、感悟，在感悟中发现、提高，使学生具备敢想、敢问、敢创新的精神，激发学生创造的潜能和增强对学习的自信心。
三、提升觉悟巧安排
情感、态度和价值观目标是教学的重要目标，提升学生的人文素养是《生活与哲学》教学的基本要求。“能够用量变与质变的关系原理指导自己的学习与生活，并为树立正确的人生观和价值观打下基础”是我在这一课中提出的具体目标之一。为此，我进行了如下的安排：
1选材体现生活性
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如选用漫画《喝酒》r