任要具有敏锐的观察力和细微的洞察力，及时发现学生政治思想、道德品质、学习状况及心理状态等各个方面出现的征兆，及时发现班级出现的各种迹象，并根据已经获得的各种信息，进行
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周密准确地分析，针对学生思想的变化，对教育过程及时进行调整，对学生或班级出现的问题及时引导、及时解决，防微杜渐。对于一些带有共性的问题，要进行集中教育，对于个别“特殊性”，班主任更要有精雕细琢的细心，并善于讲究一些切实可行的方法。因此，班主任在教育、管理、指导班级学生的过程中，要能迅速捕捉到班级中不易察觉、稍纵即逝但又能反映事物本质的现象，从学生表现出的“微不足道”的细节中准确地把握学生的内心，从而为治理好班级打下坚实的基础。
四、公平心是做好班主任的法宝
自己在做学生时就很不喜欢老师偏心和做事不公平，所以当自己做老师后就告诫自己不能偏心，事事要公平公正。“德高为师，身正为范，”如果一个老师不能对学生做到公平公正就会为学生树立坏榜样，久而久之也会失去教师的威信。我们私底下常会听到学生抱怨“某某老师很偏心，对于成绩好的同学犯了错误就轻描淡写说一下甚至包庇同学，对于成绩差或者品行不好的同学犯了错就大骂特骂……”听到这些议论我就会想到陶行知先生的“小孩歌”：“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小”。在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。每个班级中都有优秀生、中等生、后进生，每一个学生都有各自的优势和不足，如果在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也将失去了另一半。所以我在接班的第一天就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，对待每一个学生都是公平公正。我不仅这样说了，更是这样做了。所以，制定班规等等事情都是通过民主的方式，让学生参与其中，做班级的“小主人”，正因为这样的处理方式，班级才呈现出民主平等的氛围。
五、宽容心是做好班主任工作的手段
古语说得好“金无足赤，人无完人”，是人总会犯错，学生犯了错，改了就是好学生，班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。毛主席曾经说过：“允许人犯错误，也允许人改正错误，一个人犯了错误不要紧，只要能认识到自己的错误，改正了就是好同志”。刚当班主任时，我时常会统一要求，用统一的模式去塑r