趣，学生没有成功感，学生对单词记忆的材料远而避之。5英语课堂忽略记忆方法传授当前英语教师比较重视英语教学的兴趣调动，想方设法通过图片、歌曲、游戏、活动等调动学生学习兴
f趣，许多英语单词的教学课堂表面热烘烘，但实质热闹过后，相当一部分学生却没有将英语单词记忆下来，即使记忆下来，学生忘记得很快，原因是教师教学只重视形式表演与热闹，而忽略单词记忆方法指导。6农村小学生欠缺良好的学习品质，不重视重复记忆，遗忘率较高小学生有意注意的时间一般较短，自我克制的能力较差，克服困难的心理倾向差。家庭管促不重视、学习目的不明确的农村小学生多表现为懒散，懒记单词。学生的单词认读能力普遍较弱，课堂缺乏音、形、义的笼统的死记硬背的记忆，结果只是短暂记忆。遗忘得极快。
二、主要对策：（一）兴趣先行，内因调动
歌德也曾说过：“哪里有兴趣、哪里就有记忆”。培养学生的兴趣，调动学生记忆单词的动机，这是英语教学成功的第一步。只有调动学生内因动机，才能提高英语单词记忆的效果。鲜艳的图片、真实的情境、可触可摸的实物，形象教具的使用是兴趣调动最佳的材料。精彩的比赛、好玩的游戏、全身的反应与活动更是兴趣调动最妙的手段。教学中我尝试运用直观教学手段、借用图片、实物、比赛、游戏、歌唱、活动等呈现、学习与巩固单词，让学生单词记忆寓于玩乐中，使他们更积极参与课堂，学习语言，习得语言。例如：我在教ma
gocherrystrawberrypi
eapplewatermelo
等单词时，我组织一次水果拼盘活动，拿起各种各样的水果实物与学生进行讨论。例如：我在教bedroomlivi
groomdi
i
groom等单词时我会出示相应的图片向学生呈现。例如：我在教whale，pa
da，polarbear，lio
等动物单词时，我喜欢将学生带进zoo情景，让学生扮演自己喜欢的动物。例如，我在教学“fatthi
lo
gshortbigsmall”单词我会指着具有相应特征的学生进行介绍。例如：我在教Thisishisbody身体部位时，我先让学生来一个课前健身操Reachhigh要求学生看老师动作，听老师指令，跟着动感配乐ReachhighTouchyourtoes（
ose，ears，head…）StretchStretchStretch做动作。例如：我在教betwee
behi
d
exttoi
fro
tof四个方位词时，我组织学生以小组为单位边画家居边讨论物体的位置。实践让我发现，每当学生情绪处于最兴奋状态，学生单词记忆速度则最快，学生记忆活动的角色则最投入。兴趣的确是开启学生记忆之门的“金钥匙”。
（二）改变教学模式，多种记忆方法并进
当前英语单词的r