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初中语文文言实词学习方法的浅析
作者：韩文然来源：《神州中旬刊》2019年第01期
为了提高学生对传统文化的重视，近几年来，河北省中考对课外文言文的考察重视度逐年提高，从课内外篇目对比阅读到完全课外篇目的阅读，命题者有意引导初中文言文教学从死记硬背向通过积累训练，初步形成运用文言知识阅读浅易文言文的能力。可是，由于时代的距离感，学生对文言文学习兴趣不高，语言环境的影响也不利于文言文的学习，再就是没有有效的方法来学习积累文言实词，学生普遍觉得学习文言文感到吃力，那么怎样才能提高学生文言文学习的兴趣及阅读能力呢？借助日常文言文教学，我对初中语文文言实词学习方法进行了以下探究：一、识记文言实词以往的文言文教学，实词积累常见的教学方法是教师充当知识的粉碎机，学生是盛装的麻袋。教师费心“精讲”，学生苦记死记，结果教师劳而无功，学生事倍功半。教学中，我认为首先是扩大实词的积累，大纲规定必须掌握的实词的含义及用法，必须牢牢掌握。其次重点指导学生识记课文中出现的常用实词的含义及用法，扫除文言文阅读上的障碍。依据教学实践，尝试总结了一些学习文言实词意思的方法，以帮助学生掌握方法，提高学习效率。1、由“单”变“双”法文言词语多由单音节形式出现，翻译时先将其组成多个双音节词（也就是组词），再根据语境从中选取恰当者替换，这是最常用的做法之一。例如：温故而知新温习《论语》（温可组温度，温习，温暖多个双音节词，根据语境选温习的意思。）2、语音推断法文言文中根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义推断通假字的意思。例如：《木兰诗》中“对镜帖花黄”中“帖”通“贴”，贴有粘贴，贴上的意思，故推断出“帖”的意思是“贴上”。3、语境分析法一个文言实词通常有多个意义，可先梳理出来，再根据上下文的意思推断其应是哪个义项。
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例如：诚有“诚心”“的确，实在”“果真”等意义，《出师表》中“此诚危急存亡之秋也”，根据上下文意思推断为“的确，实在”。4、成语推断法借助熟知的成语来推断词义。在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据已知成语的意义、用法、推断出文言实词含义。例如：由成语①不期而遇（约定）的意义可以推断出：与友期行（约定）《陈太丘与友期》②置之度外（放置、安放）的意义可以推断出：乃取一葫芦置于地（放置）《卖油翁r