封闭学生的思维空间。因此，教师要努力培养自身良好的心理素质，从而使学生在宽松的心理环境下不断处于主动亢奋的状态，养成多思、善思、敢思的思维品质。
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f二、创设主动，活泼的情境，激发创新思维人的情感总是在一定的情境，一定的场合下产生的，对于语言学习，更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的环境下学习特定的情境，教学中我注重用实物演示情境，用图画再现情境，用语言描绘情景，用表演体会情景，以生活展现情景，把学生带入所学情景之中，从而使学生更好地理解掌握所学语言内容。现代中学生接受新知识的能力比较强。但由于缺乏社会经验，应用起来相当困难。为此我借助录音、录像、电视、计算机、语言、实物、幻灯片等多种媒体进行教学，充分调动了学生的视觉、声觉、触觉、知觉，使学生一个个精神饱满、兴趣盎然，全神贯注，这有利于他们创新思维的开发，拓宽学生的思维空间。例如：在教BLL106课Li
gFe
g’sdiary时，我采用以下步骤激发学生的创新思维。Step1，课前播放英语歌曲，简单的动画片。Step2，课堂上呈现几张幻灯片，幻灯片的内容体现了课文内容。Step3，用简单的语言向学生描绘故事的情境。Step4，播放课文录像，录像中凌峰滑稽的动作，录音机播放的音乐，丰富的语调和录像中鲜艳的颜色，一下子吸引了学生的注意力，整节课大大调动了学生的积极性，在丰富学生知识的同时，也大大提高了课堂效率。三、词汇、语法教学引导创新思维
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f在课堂教学和复习词汇时我十分重视学生发散性思维的训练和培养，教单词时，我通常以旧带新。例如：从back引出black，再引出blackboard；从i
ve
t引出i
ve
tio
再引出i
ve
tor，这样归类便于学生记忆和正确使用，再例如从look引出lookat，lookfor，lookafter，lookup，looklike等，通过造句的形式来区别这些词组，同时也训练了创造性思维。又例如学must这词时，我向学生们提出了几个问题：
1Whatmustwedowhe
wecrosstheroad？2Whatmustourstude
tsdowhe
weareatschool？3Whatmustamor
itordo？组织学生进行讨论，在轻松愉快的氛围中，学生积极思考，争先恐后地列举了许多好的答案。这种形式不但能逐渐培养学生的创造性思维，还能渗透德育教育。四、对话教学中加强创造性思维的培养英语课堂教学必须遵循四个原则：1学生为主体，教师为主导原则。2层次性原则。3环境性原则。4创造性原则。它指的是，要使学生具有一定的创造性，鼓励学生在对原有知识消化和理解r