封闭学生的思维空间。因此,教师要努力培养自身良好的心理素质,从而使学生在宽松的心理环境下不断处于主动亢奋的状态,养成多思、善思、敢思的思维品质。
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f二、创设主动,活泼的情境,激发创新思维人的情感总是在一定的情境,一定的场合下产生的,对于语言学习,更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境,让学生在特定的环境下学习特定的情境,教学中我注重用实物演示情境,用图画再现情境,用语言描绘情景,用表演体会情景,以生活展现情景,把学生带入所学情景之中,从而使学生更好地理解掌握所学语言内容。现代中学生接受新知识的能力比较强。但由于缺乏社会经验,应用起来相当困难。为此我借助录音、录像、电视、计算机、语言、实物、幻灯片等多种媒体进行教学,充分调动了学生的视觉、声觉、触觉、知觉,使学生一个个精神饱满、兴趣盎然,全神贯注,这有利于他们创新思维的开发,拓宽学生的思维空间。例如:在教BLL106课Li
gFe
g’sdiary时,我采用以下步骤激发学生的创新思维。Step1,课前播放英语歌曲,简单的动画片。Step2,课堂上呈现几张幻灯片,幻灯片的内容体现了课文内容。Step3,用简单的语言向学生描绘故事的情境。Step4,播放课文录像,录像中凌峰滑稽的动作,录音机播放的音乐,丰富的语调和录像中鲜艳的颜色,一下子吸引了学生的注意力,整节课大大调动了学生的积极性,在丰富学生知识的同时,也大大提高了课堂效率。三、词汇、语法教学引导创新思维
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f在课堂教学和复习词汇时我十分重视学生发散性思维的训练和培养,教单词时,我通常以旧带新。例如:从back引出black,再引出blackboard;从i
ve
t引出i
ve
tio
再引出i
ve
tor,这样归类便于学生记忆和正确使用,再例如从look引出lookat,lookfor,lookafter,lookup,looklike等,通过造句的形式来区别这些词组,同时也训练了创造性思维。又例如学must这词时,我向学生们提出了几个问题:
1Whatmustwedowhe
wecrosstheroad?2Whatmustourstude
tsdowhe
weareatschool?3Whatmustamor
itordo?组织学生进行讨论,在轻松愉快的氛围中,学生积极思考,争先恐后地列举了许多好的答案。这种形式不但能逐渐培养学生的创造性思维,还能渗透德育教育。四、对话教学中加强创造性思维的培养英语课堂教学必须遵循四个原则:1学生为主体,教师为主导原则。2层次性原则。3环境性原则。4创造性原则。它指的是,要使学生具有一定的创造性,鼓励学生在对原有知识消化和理解r