的时间和必要的物质条件。如：在讲过长方体、正方体特征之后有些学生对画出图形判断能不能折成一个长方体或是正方体的题目有的想象不出来，老师就让学生把一些画出的图形自己重新折一折，再仔细思考，他们很快弄明白其中的道理而且记忆深刻，同时学生在自己折的过程中充分体现了自主性、积极性和创造性。六、让学生批判与创造性地接受知识，展示思维过程营造宽松的环境，要求学生坚持真理，遵循事物的客观规律，敢于怀疑前人，不唯书，不唯上。如：在教学“化简比”的时候，例题中用了“比”的基本性质进行化简，之后学生大胆猜测，又用了除法和分数的方法进行了化简，并且取得了正确的答案。学生用自己已有的知识经验进行了合理的分析，大胆怀疑，创造性地接受知识，充分地展示了学生合理的思维过程。七、教给学生“捕鱼”的方法人们常说：授人以渔，终身受用。面对这个爆炸的知识经济时代，告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学、在何处去发现自己所需要的内容，怎样去收集资料，从哪儿去获取资料，即告诉学生收集资料、获取信息的途径和渠道。如通过报纸剪贴、通过书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自己的生活体验、专题采访等。对于收集到的材料运用学过的数学上用的整理数据的方法进行整理、处理。只要我们转变教育观念，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑，既教给学习方法，又教给获取知识的途径，这样就能培养学生自主、探究的能力。
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