室时，叫学生自做标志牌贴在学校相应的功能室旁，这样既可以帮助学生巩固新单词，又能营造一种学英语、用英语的良好氛围。
2制作“百宝箱”
在社会生活日益信息化的今天，教室已不再是学生获取知识的唯一场所，书本也不再是唯一的知识来源。在布置作业时，有意引导学生随时留意观察周围生活，将与英语有关的资料、信息一点一滴地收集起来，形成自己的“百宝箱”。经过一段时间后，请学生将“成果”拿到班内进行交流评比。学生渐渐成了生活中的有心人，所收集的英语信息可谓种类繁多、五花八门。通过这个活动，学生为能发现并学到这么多身边的英语而高兴，同时也发现生活中处处有英语，学习英语很重要，从而更坚定了学好英语的决心。
3模仿SHOW
听、说练习是读、写的基础。教师在布置作业的时候，需要加大听、说的练习量。听录音跟读是语音模仿不可缺少的也是最为直接、有效的方法。但是，不少学生对这项作业感到乏味，有的学生甚至将录音带放在抽屉里“睡觉”。如何调动学生的积极性，使录音带发挥它本该有的作用，让学生主动开口说呢？我们可借鉴近年来电视上不断出现的各种类型的模仿秀，在班上开展了课文超级模仿秀，每次评出最佳选手前，先在小组内进行海选，小组优胜者参加班级决赛，再选出最佳模仿者，发出由老师精心制作的，精美的小奖状。学生的表现欲强，都希望能拿出自己最好的水平展现给同学。这样，他们课后听录音、模仿英语的兴趣自然而然地会有所增加，慢慢就养成了说英语、读英语的好习惯。长期坚持，学生的语音语调就会更规范、更标准，同时也会增加英语会话的自信心。
4采访调查
语言具有交际性，它只有在实践过程中才能体现出它的本质特点。采访调查作业把教材内容活化于实际生活，使学生能主动地运用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然而然地运用语言，发展语言能力。这些作业贴近生活，有助于学生学会如何用英语与人交流，培养学生学会如何获取、处理和使用信息，促进了各学科知识的相互渗透，而且对培养学生关注生活的精神很有帮助。同时应注意在做调查作业时，一般先要设计相应的表格让学生在采访调查后填写。
5课题类作业
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教师可以结合教材布置一些课题任务，要求学生用一到两周时间完成。如布置中外文化差异系列小课题，包括中外问候语、告别语、姓名、节日等差异，要求学生通过各种方式收集、查阅、整理资料。在完成课题的过程中，学生了解了知识，培养了信息处理能力，学会了r