程标准》中明确指出：“学生才是语文学习的真正主人，语文要激发出学生们的学习兴趣。”兴趣才是学生最好的老师，同时兴趣也是学生乐此不疲，愿意学习语文的动力。只有在一种相对轻松、欢乐的气氛中才能够让学生感到愉悦，让他们产生浓厚的学习兴趣，这样才可以激发出学生的求知欲，体现出主动性以及积极性。过去的语文作业模式呆板，内容枯燥乏味，从很大程度上减少了学生们的学习兴趣。所以老师要学会捕捉学生们的学习心理，要站在小学生们的角度思考问题，设计出形式多样，可以把内容和实际联系到一起的趣味性作业，让学生们愿意主动思考，喜欢去做，在一种轻松欢乐的环境中，体验到学习语文的乐趣。小学语文作业的优化设计一定要激发出学生对作业的兴趣，让小学生们产生主动学习的内部需要，激发出他们的学习动机。（二）主体原则《语文课程标准》中还指出：学生是整个学习发展的主体。要注意到每位学生之间的个体差异和学习要求，要保护小学生的求知欲以及好奇心，激发出他们的进取精神以及主动意识，提倡使用合作、探讨、自主的学习模式。所谓的主体性，实际上就是人的本身，从外部层面上讲，主体其实就是在和客体交往时所表现出来的能动性，主要表现为：创造性、主动性以及独立性；从内部结构中看，主体性则包括了主体人格、主体意识以及主体能力三个部分。在教育的同时，必须要把学生看成是发展的主体，发挥出他们的能动作用，教学过程实际上是在老师指导下，学生们个体的认识以及发展过程。作为实践性的一个环节，学生在作业中的主体应该得到更加充分的发挥。因为不管是智力的转化，还是知识向技能的转变，都离不开学生反复练习、独立思考。要想发挥出他们的主体性，首先要激发出他们的作业动机。小学语文作业的动机一定要明确，充分激发出小学生的主动性和创造性。同时，小学语文的作业难度应该适中，让学生可以实现由第一个发展水平向第二个发展水平转变。小学语文作业的形式决不能死板，要活泼，让学生可以有一种跃跃欲试的冲动。发挥出反馈动机方面的作用。（三）小学语文的有效性原则作业是对课堂学习的巩固和检查，它最主要的目的还是为了提升小学生们的语文综合素质。因此，老师在设计小学语文作业的同时，首先要注意到对学生学习的有效性。小学作业依靠“题海战术”并不能有效地解决问题，有时候甚至可能适得其反。语文教学是一项大工程，为了更好提高学生作业的有效性，老师们可以根据课堂教学以及语文作业做一个r