课题《基础教育课程改革背景下小学语文作业创新设计的实践与研究》
开题报告
课题研究组
一、课题名称基础教育课程改革背景下小学语文作业创新设计的实践与研究二、选题背景1《义务教育语文课程标准2011版》致力于培养学生的语言文字运用能力，对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势，语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。因此，但凡要研究语文学科相关内容，《课程标准》都是指导性纲领。同时自新课改实施以来，有不少专家学者对“小学语文作业创新设计”问题做了大量的研究，发表的关于小学语文作业创新设计的研究文章就具有2万余篇这些研究成果为本课题的研究提供了充足的资源。2国内外的许多课内外作业设计研究都对我们具有启发意义。从国外看，比如英国中小学生的课外作业就形式多样，包括书面作业、口头作业、听力作业、表演作业、实践作业等。这种形式上的多样性给予我们这样的启示：教师应该更多的从学生整体素质发展的角度来设计作业，而不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学生特长的目的；教师可以通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力等。从国内看，致力于此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以后，很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。如麓山国际实验学校杨艳辉在《语文个性化作业设计的初步尝试》一文中介绍：以作业改革为突破口，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让作业不成为学生的包袱，真正达到减负增效的目的，在培养学生的创新意识方面，进行了有益的尝试。即“关注学生兴趣，注重作业多样化”、“鼓励学生创新，注重作业分层”、“拓展学生思维，注重课内外作业相结合”。这些都有助于本课题的实施。3《语文课程标准》提出了要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而
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f有活力的语文课程等新的语文教育理念，并特别强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”《基础教育课程改革纲要（试行）》r