建设现代化的社会主义强国服务。
４、可接受性。教育要面向现代化，面向世界，面向未来，同时还要注意面向我国的经济、文化、教育的现实水平，适合我国的下列
f国情：一是多民族，各民族都有自己本民族的经济、文化教育特点；二是农村人口占80以上，农村有自己的经济文化教育特点；三是地区辽阔，地区之间、城市之间、民族之间发展极不平衡。因此，外语教学要面向三个大多数：面向大多数学校、大多数教师和大多数学生，教学要求必须提得适当，能为大多数学校的师生接受，必须把教学实际效果放在首位。
５、系统性。教学大纲规定的各年级教学要求和教学内容的安排，都有一个科学的顺序和科学的系统性。大纲和教科书编排的英语内容的系统性与英语学科本身的系统性是性质完全不同的两个系统。大纲规定的系统性是根据青少年的心理特征、学习英语过程的规律、智力和各种个性心理品质发展以及知识的常用性等的顺序编排的。例如，由易到难，由具体到抽象，由近及远，由简到繁等。而英语学科的系统性则是语言本身的逻辑系统。
大纲规定的英语知识顺序的系统性，一般采用直线排列和螺旋排列相结合的方式。直线排列指的是语言知识点和日常用语只学一次，直线式向前发展。螺旋排列则按前后一贯相互衔接的几个独立圆周排列，反复呈现多次，循环加深。英语课是一门实践性非常强的学科，需要经常反复运用才能掌握。因此，语言知识点等应以直线和螺旋相结合排列，使新旧知识互为联系，交叉发展。
６、相对稳定性。教学大纲要有一个相对稳定性这既是英语教学的需要，也是检查教学质量的需要。如果教学大纲经常变换，教师的教学思想常常处于无所适从之中，经常忙于应付，优良的教学经验
f也就无法积累，从而严重影响了教学质量的提高。同样，如果检查标准经常变动，也难以获得可靠的反馈信息来促进教学。
教学大纲规定的目的要求和内容留有余地，给教师的教学一些灵活性，以便教师根据学生个性心理特征因材施教，全面提高教学质量。
《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》分析
一、《大纲》的性质《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》是中华人民共和国国家教育委员会制订并颁发的纲领性文件，是中学英语教学的指导方针。它是以国家教育方针为指导原则，根据普通中学的教育性质和中学教学计划，结合我国中学英语教学的实际情况，在总结我国以往的教学经验教训的基础上，经过广泛的调查研究和反复讨论、修订后制订的。因此，各中学及广大中学r