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让学生真正成为语文课堂的主人
作者:周艳萍来源:《新课程学习中》2013年第07期
摘要:《义务教育语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”所以,在授课的时候,教师要充分发挥学生的主体性,让学生成为语文课堂真正的主人。关键词:小学语文;主人;活动;想象力;评价语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在以往的教学模式中,教师的一刀切和满堂灌,使得学生缺乏自主学习意识,导致学生每天就只是等待教师的“喂哺”,他们缺少学习目标,缺乏探究意识;因此,在素质教育的推进下,教师要大胆放手,要相信学生有能力完成教师教授的任务,而且,当学生成功地完成教师布置的任务之后,学生的自信心也会得到培养,进而,让学生以饱满的自信心走进语文的教学活动当中。所以,本文就从以下几点对如何发挥学生的主体性进行简单的介绍。一、创设活动情境,提高学生的参与意识学生是学习活动的主体,要使他们真正成为学习的主人,就应该引导学生积极地投身到语文教学活动当中,让学生在成功体验中感受到学习的快乐。而且,对于小学生来说,他们的好奇心强,求知欲旺,但不能长时间集中精力,所以,传统教学模式中,教师简单地知识传授,只会让学生厌烦学习语文。因此,在语文课堂中创设一定的活动情境,既可以满足现阶段学生的特点,又可以使学生在活跃的课堂氛围中,找到学习语文的兴趣,进而,提高学生参与语文教学活动的积极性。例如:在教学《西门豹》《女娲补天》时,由于本章节的安排就是将一些故事类的文章供学生学习,我看的出来学生对本章节的学习热情非常高,因为,现阶段他们喜欢一些小故事、神话传说等等。所以,在讲完这章节之后,我并没有着急进行下一章节的学习,而是,组织了一次“故事会”,目的是让学生将自己最喜欢的小故事讲述给其他同学,这样不仅可以发挥学生的主体性,还可以在学生相互交流的过程中,拓宽学生的视野,激发学生的阅读兴趣,同时,在学生讲述故事的过程中,学生的口语表达能力也会得到提高,可谓一举三得。但是,在实施过程r
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