藏踪迹，浮萍一道开。师：（根据学生所读，用粉笔在黑板上给诗做上记号）生2：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。师：这种节奏读得也可以，但老师提醒你，诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。大家一起来练读一下。（生齐读，注意到了怎样运气。）师：对，这样听起来感觉很好。这首诗还有其他节奏吗？生：没有了。师：那谁来给大家读读《小儿垂钓》？生1：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。生2：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
f师：同学们刚才诵读的节奏都是可以的，现在，请大家用自己喜欢的节奏诵读两首古诗，并且再次提醒大家声断气连。（学生能够各自用心有节奏地练读。）师：这样就读出诗的节奏来了。同学们觉得这样读有趣吗？（学生摇摇头看着老师）师：老师想出一个办法，可以让你读诗有趣一些。你们看（师拍手读诗，生跟着念）小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。师：这样读有趣一些吧？想一想，还可以用什么形式读诗？生1：我想用一边跺脚一边读诗的方式来读。（学生一边跺脚一边读，其他学生也情不自禁地跟着读。）生2：我想一边拍桌子一边读。（学生一边害羞地拍桌一边读，其他学生也情不自禁地边拍边跟着读。）生3：我想一边打响指一边读。（老师和同学们帮助他一边打响指一边读。）师：刚才同学们说了好几种方式，非常好，但是都是一个人读的，可不可以采用两个人一起合作的方式呢？比如，你们最喜欢的拍手游戏，也可以边玩边读诗呀，我们一起来！（学生兴奋地两两组合，边拍手边读诗，兴致勃发！）师：同学们想出了很多办法来把读诗变得有趣，现在，你们就自由选择最喜欢的方式，把这两首诗都美美地读一读。（学生兴致勃勃地用跺脚、拍桌子、拍腿、两人拍手等形式诵读两首诗）（老师在学生练习了一段时间后，指名读。）师小结：刚才同学们手舞之，足蹈之，摇头晃脑，你们觉得这样读诗读得有趣吗？生（齐）：有趣极了！师：那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些，让学古诗变得轻松有趣好不好？三、解诗。师：这两首诗我们都会读了是不是就可以了呢？生：不，我们还要知道诗的意思。师：对，我们还要了解诗中写了什么r