高中数学课堂教学有效性评价的思考
教学《指数函数》有感
兴化市第一中学沈旭东欲使我们高中数学教师在新课程背景下能提高高中数学课堂教学的有效性，特别是在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天，加强高中数学课堂教学有效性的评价，进一步指导高中数学课堂有效教学，就显得十分迫切与必要，它不仅可以降低师生不必要精力物力的付出，还可以最大限度地提高课堂教学的效果。数学课堂教学的结构是由多因素、多侧面、多层次构成的整体网络，有多种特性：工具性、思想性、知识性、社会性、实践性、综合性；有多项职能：广泛的知识教学、充分的技能训练、有效的思想渗透。因此，我们在进行定性评价时，也要从首到尾，从内到外，统观全课，以得其精髓。下面就我曾经讲过的一节课谈一谈在高中数学课堂教学中对于有效性评价的一些思考。指数函数（第一课时）三维目标1．知识与技能了解指数函数模型的实际背景，理解指数函数的概念和意义，掌握数形结合研究指数性质的方法和能力。2．过程与方法通过绘制指数函数的图像体验指数函数性质的形成过程，并学会由数及形、由形及数研究函数的方法。3．情感、态度与价值观通过解决简单实际问题的过程，体会指数函数是一种重要的函数模型，激发学生的学习兴趣，培养创新意识。重点难点1．教学重点：指数函数的图象、性质2．教学难点：指数函数的图象性质与底数a的关系1关于教学目标的评价。一堂较为成功的课，必须要有明确的目的和要求，然后根据所拟目标，精心设计课堂教学组织形式与实施方法，以求达到预期目标。教学目标是整个课堂教学过程的一个纲，也是我们进行课堂教学质量评价首先要考虑的因素。因此进行定性评价时，首先要看其目标是否明确。教学目标明确，一是指明了，二是指准确。所谓明了，就是整个课堂教学活动都必须围绕教学目标进行，将教学目标贯穿于教学目标的始终。所谓准确，就是确定的教学目标要符合大纲精神、教材内容、学生实际。教学目标的确定，体现着教师胸中有书（教材）、目中有人（学生）、手中有法（教法）的过硬本领。所以，评议一堂课，教学目标是考核教学成败的依据，衡量教学得失的准绳。教学过程
王新敞
奎屯新疆
一、复习引入（创设情境）：引例1：某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，……1个这样的细胞分裂x次后，得到的细胞个数y与x的函数关系是什么？分裂次数：1，2，3，4，…，x细胞个数：2，4，8，16，…，y由上面r