态规律，优化英语课堂教学
对学生的生理测验表明，在每节课45分钟左右的时间里，学生大脑的自然兴奋状态呈曲线变化。思维分起始状态高潮状态抑制状态近似封闭这样几个阶段，学生的课堂思维状态规律是教师设计教学环节、组织课堂教学的基础，因此教师要充分认识它的重要性并用好这个规律。当然学生的课堂思维规律并不是一成不变的，它受很多客观和主观条件的影响而变化很大。因时制宜，按照学生的实际情况灵活机动地开展教学，才能真正做到优化教学，有效教学。2整合运用多种教法，实现情景、知识和交际的过程统一
新的高中英语课程标准倡导教师结合教学实际，灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。在具体的教学实践中，教师应该认真考虑不同的课本素材、学习任务等因素，灵活运用讨论法、辩论法、表演法、探究法、调查法和引申法等。就讨论法而言，老师可就学习的话题或问题展开讨论。学生发表意见，互相补充更新，整理汇总，互相问答。这种讨论法具有较大的操作性，教师通过鼓励学生各抒己见，调动绝大多数同学的智慧和积极性，使同学们的思路完全处于激活状态，教学效果自然就得到了保证。3合理使用多媒体，充分利用丰富的网络资源
多媒体是随着科学技术的发展和人们对传播媒体的广泛应用而产生的一个复合术语。多媒体技术在英语教学中的应用，使得英语教学日趋完善。实践证明，多媒体英语教学能使课堂教学生动形象。特别是在听力和阅读课堂，多媒体使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化。此外，多媒体英语教学能节省宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。在拥有多媒体教学设备的课室，教师通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书，既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。总之，在高中英语课堂上教师具有良好的呈现行为就能创造良好的课堂气氛，能充分发挥学生的主体作用，开展丰富多彩的课堂活动；能调动学生的学习积极性，使学生在英语课上不仅学到语言知识，同时他们的语言技能也得到充分的训练，英语课的效率也就大大提高了。
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