小学科学教师教学技能竞赛总结
为进一步提高教师专业素养，充分展示我县教师教学基本功和教学水平，总结和推广教育教学成功经验，选拔和培养教学骨干，打造一支高素质的教师队伍，促进义务教育阶段教学质量全面提升，我县结合实际扎实组织开展了2018年小学科学教师教学技能竞赛活动，现将活动总结如下：一、基本情况富源县教育局于2018年4月17日至21日在小学举办2018年小学科学教师教学技能竞赛。全县共有14位教师参加了比赛，11位老师参加观摩。本次竞赛活动采用同课异构的方式进行，由课前说课、课堂教学、课后反思、选手评课共四个环节来展示教师的教学技能。此次活动中每位参赛选手都能以高度的责任心做好精心准备，运用灵活多样的教学方式，真正把本次活动当作一次教学基本功大比武，当作一次展示自我的平台，赛出了风格，赛出了水平，基本达到活动的预期目的，通过评委组对参赛教师各环节现场打分，并认真讨论和总结，评选出一等奖4名，二等奖6名，三等奖4名。二、本次竞赛活动的优点１高度重视，精心准备。在所有的14节课中，全体参赛教师认真备课，精心准备，使用了多媒体课件和实验器材辅助课堂教学。每位教师都本着学
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f习、提高的心态面对备课、讲课、听课、反思和评课，都希望在本次竞赛活动中汲取营养，不断提高自己的教学技能水平。2抓学科特点，转变观念。科学课的教育目的是培养学生的科学素养，在教学行为上应注重经历、体验和发现。在课堂教学中参赛教师均能抓住这一学科特点，转变教育观念，把学生的自主学习、主动学习、合作学习放在首位，尊重学生的主体地位。教师在课堂上变成了学生学习的引导者，促进者。如在教学《把液体倒进水里》，教师就设计了“提出疑问、学生猜想、实验验证、交流讨论、归纳总结”的教学思路，让学生在合作、交流、分享、展示中完成知识点的教学，培养了学生的动手能力、观察能力和合作精神。3重实验，轻讲授。科学课是以探究为中心，科学探究即是学生的学习目标，又是重要的学习方式之一。课堂教学中，教师不失时机地引导学生运用已有的知识结构，作为新内容探索的思维依据，去认识和把握新的实验设计与操作要领，形成和发展新的认知过程。学生通过细致观察、亲自动手、合作探究活动，解决了一个又一个问题，实验操作过程充满了情趣，学生的主体价值得到充分体现，从原来的过分强调知识的传承和积累向知识的探究转化。如在教学《认识液体》中“同体积液体r