新课程下初中化学教学模式探究
化学是初中学生学习的基础科目，其来源于生活，又是对生活规律和本质的总结，学好化学，不仅可以增学生对自然科学的热爱，还能培养他们的探究能力、创新能力和实践能力。新课程改革为传统化学教学模式带来了春风，采用新的教学模式势在必行。一、尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣《义务教育化学课程标准》强调学生的主体地位，要求把课堂留给学生。想要达到这一教学目标，就需要教师转变传统的教学观念和教学方法，开创“让学生做主角”的新型教学模式，发挥学生学习主观能动性，使其由原来的被动接受转变为主动学习，教师角色从“统帅者”向引导者和启发者转变，通过模式转化，让学生成为课堂的主角，知识的自主获取者。实施这种教学模式，为教师及时了解学生的学习程度提供了条件，也为激发学生学习兴趣奠定了基础。我在教授初中化学人教版九年级上册第一课时，就改变了传统的教学方法。上课之初，我先给学生播放了多媒体课件，通过图片、声音等直观形式让他们了解化学是什么，化学有什么用，化学离我们的生活有多近。在多媒体课件中，不仅包括关于化学的图片，甚至还包括一些有趣的化学实验视频。在播放多媒体课件时，我一边讲解，一边播放，当观察到学生有疑问时，便按下
f暂停键，进行详细解释。化学让我们的世界变得更加绚丽多彩，为了更加突出这一点，我让学生分组讨论生活中的化学知识，有的学生说衣服颜色，有的说粮食、蔬菜的成长需要化肥、农药……学生踊跃发言，让我备受感动，讲解起来更有劲头。以学生为主体的课堂教学模式，取得了初步成效，不仅提高了教学效果，还激发了学生学习兴趣，可谓一举多得。二、增强互动，提高学生自主学习能力在初中化学课堂中，教师在充分调动学生学习积极性的同时，应增强课堂互动，让全班同学动起来，改善沉闷、枯燥的课堂氛围，使其更为活跃和灵动。在自主学习的氛围中，学生在学习过程中遇到难题是在所难免的，如果教师都一一解答是极其不现实的。在此形势下，教师应转变传统的思维观念，通过小组合作的形式来增设学生互动的环节，每5个学生为一小组，学习能力强、基础好的学生任小组长。小组组建完成后，大家便可以就自主学习中遇到的难题和困惑进行讨论和交流，由于是学生自己的小组，因此其发言通道更加通畅，有利于每个学生及时发现他人的长处和自己的不足，通过组员之间的学习和帮助，从而取长补短，使有难度的化学知识迎刃而解，r