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vertedclassroom”），也被称为“颠倒课堂”或“反转课堂”，起源与美国林地公园高中的两位化学老师，他们想把平时课堂上传授的知识用现代信息技术软件录制成教学视频，使得学生能够在课余时间完成课程的视频教学，课堂上的大部分时间则用于作业讨论，老师讲解和动手实验，
2要素
翻转课堂教学模式由老师、学生、课程内容、多维环境和信息技术等五个要素组成，它是以学生为中心，将学生的学习活动作为主线，学生在老师的指导下，利用现代信息技术在多维环境中完成自主学习课程内容的老师与学生的互动过程。
3特征
（1）翻转课堂教学模式颠覆了传统教学：“课堂授课，课下布置作业”的模式，学生是在课下通过自主学习来完成课程内容传授过程，而原来课后做作业的活动反而转移到了课堂上，学生通过生生以及师生间的协作探讨和深度交流来完成知识的消化过程。
（2）翻转课堂教学模式中老师可以根据不同学生的不同需求提供相应的个性化教学，而且可以把遇到相同问题的学生分到一组，对不同问题进行相应的分组讨论，大大增强了课堂教学活动的教师与学生，学生与学生之间的互动交流，共同来解决问题，这样就能照顾到学生的个别差异。
（3）翻转课堂教学模式把教师以往的知识的传授者和课堂的管理者的身份转变成为了学生学习的指导者、促进者，与学生成为了互动交流的伙伴，使学生从原来的被动接收知识转变到学习知识的主动探索者。这种活动又一次表明了学生才是课堂教学活动中的主体。
三、翻转课堂教学模式应用于初中数学教学中的意义
1提高了教学质量
翻转课堂教学模式，在课堂教学的内化环节中以问题为中心，创建了个性化的学习环境，引导学生要通过自主的探究和小组的合作方式来寻求要解决的问题的方法，学生将有更多的自主学习时间，而当遇到问题时老师会提供一对一的当面辅导，所以翻转课堂教学模式非常容易激发学生的学习兴趣，进而大幅提高教学质量。
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2能够提高学生的自主学习能力
翻转课堂教学模式是将教学内容的初步学习阶段完全交给学生自已负责，学生可以自己安排学习的时间和进度，这样即能培养学生的自控能力又能提高学生的自主学习能力。
3能够充分利用现代信息技术
随着信息技术的迅速发展，网络、多媒体等信息产品进入了校园，课本上的内容已远远满足不了学生的学习需求，而在信息技术的基础上发展起来的翻转课堂教学模式将课堂教学延伸到了课堂以外的多维环境，甚至是自己的家里，并能通过网络随时随r