和便于运作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。4规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育发展规律，符合我省义务教育阶段教育教学实际的教学评估指标体系，充分体现新世纪我国“科教兴国”“人、才强国”战略对义务教育阶段人才培养的要求，规范义务教育阶段的教育教学管理和教学行为。同时，引导县（市、区）、中小学和一线教师，转变教育观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。
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f5等级与定量相结合。义务教育阶段的教学评估，采取等级评估、定量评定的评价方法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估结果的科学性和发展的水平。用发展的眼光看待县（市、、区）学校、教师教学的评估结果，重视教师实施新课程的能力和县域义务教育阶段教学质量提高的措施，鼓励特色办学和教育创新。四、标准内容义务教育阶段的教学评估指标体系包括：教师教学评估、学校教学评估、县域教学评估三组评估标准。1教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。●职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业、为人师表。●专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。●专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。●课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学方式、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。每个二级指标具体分为A、B、C三个等级标准。2学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。●教学管理分为5个二级指标：管理能力、管理目标、管理机制、教务管理、学生管理。●课程管理分为3个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。●教学条件分为4个二级指标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。●校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。●评价研究分为5个二级指标：教学考查、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。每个二级指标都划分为A、B两个等级标准。3县域教学评估标准，包括宏观管理、发展策略、教学研究3个一级指标和18个二级指标。●宏观管理分为6个二级指标：管理目标、管理机制、经费r