2）各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。（3）小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的？小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各不相同。（4）即时练习：指导学生完成教材第13页做一做。流反馈。2．教学例2（1）课件出示教材第14页例2的三组立体图形要求学生分小组分别摆出这三组立体图形。（2）摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。提问：从上面看3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？小组交流后，指名汇报。学生独立连一连，并交
一想是什么形状，再让学生观察。）（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状学习例1。1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你
小结：从上面看这3个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。能把它摆出来吗？（学但从前面看，形状不相同。（3）教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。（4）即时练习。指导学生完成教材第14页“做一做”。生分组操作）分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？
f课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？小组交流后，反馈总结。（三）巩固发散摆一摆，看一看，连一连
（1）学生独立完成。（2）小组内拼摆图形，交流反馈。（四）评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。（五）板书设计观察物体同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同
一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
《观察物体》这节课的知识属于空间与图形领域，对空间与平面相互关系的理解和掌控，第一节课的教学有如下两点掌控较好。1、门生的空间想象与脱手本领得到了培育。新授入手下手要求门生在四个
雷同小正方体拼成的立体图形基础上再添一个，从正面看形状不变，怎么样摆？以小组合作的体例，汇集每一个组员的设法，充沛调动门生的兴致，在拼摆的进程中体验同一个形状摆放物体的多样化，使门
教学反思
生的逆向思惟和空间想象获得练习，r