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浅谈情意中享受美术节奏美
作者：徐莹来源：《新教育时代教师版》2018年第45期
摘要：追求美术课堂教学的节奏美，不仅要努力在教学行程、教学语言、师生感情和视觉形象等方面形成鲜明的节奏，还要处理好课堂教学中动与静、疏与密、起与伏的关系。教师能动而艺术地创设适宜的教学节奏，将有利于教学获得充分的表达，给学生以美的享受，让他们在愉悦的教学氛围中体验到美术课的魅力。
关键词：课堂节奏美术情感
当我们聆听优美的音乐，思绪就会跟随音乐翩翩起舞，绵延的节奏旋律总令人心旷神怡，音乐家用旋律表达自己内心的感受，或愉悦忧伤、或激昂跌宕、或柔和如水；可节奏并非音乐所独有，她存在于流动的时间中，任何事物只要被赋予时间，就与节奏同在了，画家则用他多变的笔触和色彩表达内心的快乐、烦躁、悲伤……笔触，泛指绘画中之笔法，通常多用于指油画和水彩水粉画中运笔的痕迹。这些痕迹形状多变，有点状、线条状、块状之分，可以是规则的，也可以是无规则的。而一堂课只有45分钟，如此宽广的时间领域里，该有怎样的节奏呢？
一、用心聆听掌握课堂节奏的内涵
节奏，是艺术上的一个概念，它是音乐、诗歌舞蹈等艺术形式的基本构成要素。例如：音乐节奏，就是通过乐曲中音的时值（音的长度）和节拍强弱的交替出现并合乎一定规律而形成的；而美术节奏，则是通过点、线、面、色彩等事物进行有规律地排列、组合，从而给人一种视觉上的美感和韵律感。美术课堂教学节奏，就是课堂教学中，在激发学生学习美的热情的过程中，教师运用的一种具有一定规律性和重复性的教学变化形式。美术课堂教学节奏，是解决课堂教学矛盾的一种有效方法和手段，节奏对教学的促进作用，是通过教师采取适宜的节奏去解决课堂教学矛盾而得以实现的，马克思主义哲学指出，发展就是对立面的同一和斗争，课堂教学也是在教学矛盾的不断解决与转化之中向前发展的，例如《听音乐，画感受》一课，就是用音乐激起学生心中的涟漪，让他们根据听到的旋律用笔触画出内心的感受。当旋律到了轻快悠扬的部分时，学生们有的用跳跃的颜色（红、黄、蓝等）、轻盈的细波浪线来表达；有的画了很多高高低低的彩色圆圈；还有的同学联想到了灿烂的天气，用笔涂出了类似于光线的线条和蓝天白云的色彩等等。而当节奏越来越急促、紧张，声音越来越宏大时，同学们又画出了紧密排列的线条和点、类似于龙卷风的狂乱线条，以及一步步紧密靠在一起的阶梯和闪电r