想的灌输、科学知识的传授以及劳动技能的获得。B青年之家D劳作教育之家
f29受卢梭自然主义教育思想的影响，18世纪后期在德国出现的注重教学内容的实用性，寓教学于游戏和活动之中的新式学校是（）A劳动学校B泛爱学校C实科学校D文科学校
【参考答案】B【考研解析】18世纪后期德国出现的新式学校“泛爱学校”，按照卢梭的教育观点，提出了培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育、教学于游戏之中。
3019世纪后半期美国研究型大学发展所鉴借的办学模式主要源于（）A英国大学B法国大学C德国大学D意大利大学
【参考答案】C【考研解析】19世纪，大批美国人赴德考察或留学，回国后，一些学者竭力提倡按德国的传统办学。1876年，美国霍普金斯大学建立，以学术研究为主，并首创研究生院，不久哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学都开始以德国为榜样，向学术型大学发展。
3120世纪30年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是A《教育人民委员会关于国民教育的宣言》B《国家学术委员会教学大纲》C《关于小学和中学的决定》D《统一劳动学校规程》【参考答案】C【考研解析】20世纪30年代，苏联工农业的发展向国民教育提出了新的改革要求。1931年9月5日，苏联颁布了《关于小学和中学的决定》。《关于小学和中学的决定》纠正了20世纪20年代后期出现的学校教学上的问题，成为20世纪30年代改革普通教育的指导思想和理论依据，加快了苏联教育的发展。参照：2014版教育学考研必胜习题库，外国教育史部分第十二章第18题。
f3220世纪70年代英国《詹姆斯报告》的颁布与实施，促进了A英国中等教育民主化水平的提高B英国高等教育普及化水平的提高C英国职业教育与普通教育的融合D英国师范教育非定向培养体制的确立【参考答案】D【考研解析】《詹姆斯报告》提出了著名的师范教育模式师资培训三段制。它将师范教育分为三个连续的阶段，即普通高等教育阶段、专业训练阶段和在职培训阶段，使师范教育中的普通教育与专业教育分离，体现了非定向型师范教育的特点和发展方向。3320世纪80年代日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是A临时教育审议会B中央教育审议会C终身教育审议会D地方教育审议会【参考答案】A【考研解析】1984年，日本成立了“临时教育审议会”，1987年，日本文部省成立了“教育改革推进本部”，二者成为推进日本80年代教育改革的领导机构。“临时教育审议会”从1984年至1987年提出了多次咨询报告。
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