多问题亟需改进和完善。依据国内经济较发达地区和城市的先进经验我省学前儿童艺术教育目标应从四个方面改进。
一、以提高素质为目标充分发挥音乐艺术的综合效应学前儿童艺术教育综合素质的提高是幼儿艺术教育的目标幼儿艺术教育中多学科地综合是幼儿艺术教育的关键。传统的幼儿艺术教育重视艺术知识和技能的传授忽视创造潜能的开发重视艺
f术活动的结果忽视审美能力的培养重视单科教学忽视艺术活动形式之间以及与其他领域的有机整合。毋庸置疑社会对未来人才的要求不仅仅是学到专业知识和专业技能更重要的是具有较高的道德文化素质、较强的专业素质、健康的心理和强健的体魄同时具备适应新的环境的能力同时还能在新环境中不断学习、创新和自我发展。我省学前儿童艺术教育的培养目标要改变过去偏重技艺的传授内容要从幼儿的家庭生活和兴趣出发将那些贴近幼儿生活幼儿熟悉并喜欢的事物通过游戏的方式有机结合起来吸引幼儿的兴趣和注意力从而激发学前儿童的好奇心和创造力促进他们身心和谐发展从而整体提高幼儿的综合素质。
当代著名的德国作曲家、音乐教育家奥尔夫认为儿童在学习音乐时将音乐活动和舞蹈动作、形体语言紧密结合在一起“以身体奏乐并把音乐移植于躯体之中”加深幼儿对音乐知识的体验进而增进其情感。这种将音乐教学与情感体验整合的方法无疑给学前儿童音乐教育内容提供了理论和实践的参考。音乐本身就是综合性的艺术它融知识性、趣味性、情景性和审美性于一体培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力。我省学前儿童音乐教育应将音乐的综合效应和艺术教学活动的策略有机结合并起来使学前儿童对音乐的认知、体验、情感、行为、能力的培养统一在实践活动中充分发挥学前儿童的音乐兴趣和音乐潜能为以后的学习兴趣奠定良好的基础。
二、以师生平等对话为基础充分体现对幼儿人格的尊重
f在学前儿童艺术教育内容中最基本的方法就是师生平等对话法。只有积极营造宽松自由的氛围幼儿才会“随心所欲”他们的艺术火花才会源源不断地涌出。虽然幼儿是脆弱的、敏感的然而又是有人格尊严的。教师言行举止中表露的轻视甚至不经意的一句话就会扼杀幼儿艺术的萌芽。所以学前儿童的艺术教育要特别注意倾听来自幼儿的声音而且要听懂这不仅是对他们幼小心灵的倾听而且也是对他们人格的尊重。实践证明教师在与学前儿童的相处中自始至终以朋友的身份与幼儿平等对话幼儿就没有了思想上的压力他们身心就会完全放松r